协同创新背景下西医学习中医继续教育人才培养的实践.pdf

匦 卫豳 协同创新背景下 “西医学习中医继续教育人才培养的实践 。陈宏志 尹永田 [摘 要] “西医学习中医”(以下简称 “西学中”)是培养中西医结合人才的重要途径。通 过院校合作、医教协同，对综合 医院或中医医院的西医人员开展继续教育培训，可以培养一批 具备扎实的中西医理论功底，熟练掌握中西医基本技能，较好运用中西医结合方法进行诊疗的 中西医结合人才。本文在回顾 “西学中”时代背景的基础上，提出了一种 “西学中”继续教育人才 培养的理论框架，并结合山东省 “西学中”人才培养经验，探索出了一种可供参考的基于协同创 新的 “西学中”继续教育人才培养实践途径。 [关键词] 协同创新；西医学习中医；继续教育；人才培养 [作者简介] 陈宏志(1974一)，男，博士，山东中医药大学副教授 ，研究方向：中医学及成人 教育理论与实践；尹永田(1981一)，男，硕士，山东中医药大学讲师，研究方向：医学教育。(山东 济南 250355) [课题来源] 山东省高等医学教育研究中心第七批教育科研规划课题 “中医院校成人高 等教育质量监控体系研究”；山东省成人高等教育改革与发展政策研究课题 “地方医学院校成 人高等教育质量监控体系研究”。 近年来，随着国家对中医药事业的更加重视， 位与培训基地资源不能有效共享、缺乏专门“西学 “西学中”培训如雨后春笋般繁荣昌盛 ，培养了大 中”培训教材等。需要各培训单位克服封闭的继续 批中西医结合应用型人才。 教育人才培养与管理模式，主动与政府、医院和培 “西学中”培训作为中医药继续教育的一种形 训基地协同，共享人才、资源、信息，构建多元协同 式，为培养中医药人才提供了宽阔的有效路径。通 的 “西学中”继续教育人才培养模式。 过培训，使大量西医临床医生能够运用中医、中西 一 、 基于协 同创新的 “西学中”继续教育培训 医结合方法看病治病，完成了从西医临床医生向 的理论框架 中西医结合人员转化。但在具体的培训过程中也 “西学中”协同创新是指为了更好地实现 “西 发现一些新的问题，如上级部门监管缺失、培训单 学中”继续教育人才培养的目标，充分发挥学校 、 续教育工作者的基本要求，只有在与时俱进理念 作者来讲，必然要面对一些新挑战，经历诸多新考 下，才能不断掌握科技知识，胜任继续教育教学工 验，竞争也会更加激烈。面对这一新情况，继续教 作。二是全面提升工作技能。伴随继续教育事业的 育工作者应以主动的姿态，采取科学有效的举措， 不断发展以及各方面工作制度化、规范化建设的 提高继续教育工作效能。 顺利进行 ，对工作实效的要求越来越高。但提高工 作效能的基础是继续教育工作者掌握并能综合运 参考文献： 用多个方面的工作技能。因为工作性质、工作任务 [1]玉石，张华．终身学习与互联网深度融合背景下的 等的差异，对继续教育工作者的技能要求也存在 继续教育创新发展[门．继续教育，2o15，(5)． 一 定差异，但是基本技能是继续教育工作者必备 [2]韩秀娟．浅谈终身教育背景下学分银行的概念及其 功能定位[1_．长春教育学院学报，2o14，(1)． 的。对大部分的继续教育工作者来讲 ，除了动手操 [3]毛海英．论大数据时代的成人教育变革[门．中国成 作、独立处理事务等技能要求外 ，还需要结合互联 人教育