在快乐教育中促进幼儿快乐成长.pdf

在快乐教育中促进幼儿快乐成长 口广西幼儿师范高等专科学校 滕忠萍 摘【要】本文阐述广西军区幼儿园积 弊病 ，主要表现为重知识灌输 、技能训 体规划 ，按教育功能要求和不同的目标， 极探索 “快乐教育”园本课程，通过创设 练 ，轻主体意识 、学习兴趣 ，忽视幼儿 自 将幼儿 园大环境划分为体ft~J,ll练区、自 适宜的教育环境、开展丰富多彩的教育 我学习能力以及情感体验等。教师更多 由创意区、综合运动场 、攀爬区、角色游 活动以及充分利用家庭与社 区教育资源 关注幼儿 的 “教育”而忽略了幼儿的生 戏区、种植园、戏水池、民族商品一条街 、 等途径和方法 ，形成促进幼儿愉快、积 活，忽略教育对幼儿生活的引导，即引导 “大地飞歌”自由墙等，为幼儿提供内容 极、主动、健康发展 的教育模式 。全面提 幼儿以一种积极的个体意识去主动感受 丰富、童趣化和可选择的环境 ；此外 ，还 高幼儿教育质量。 生活、丰富生活、创造生活 ，在生活中陶 设有开阔的草地、安全的塑胶地板、可移 【关键词】快乐教育 快乐 成长 冶情操 、培养个性 、启迪智慧、发展能 动的多功能游戏材料以及可以自由涂鸦 幼儿 力。因此，只有以终身教育理念为准则 ， 的艺术长廊等，让幼儿来到这些富有吸 【中图分类号】G 【文献标识码】A 使每一个幼儿在愉快、自信、有尊严的幼 引力的游戏场地 ，能长时间保持浓厚的 【文章编号】0450—9889(2017)01A一 儿园生活中发展潜力 ，才能真正为幼儿 兴趣，不用教师的组织和安排，都能 自主 0125-03 一 生的学习和发展奠定基础。 选择各种类 型的游戏 ，充分发挥了幼儿 广西军区幼儿园(以下简称 “军幼”) 的主体性 ，保护了幼儿的天性，陶冶了幼 《幼儿园教育指导纲要》(以下简称 以促进幼儿整体发展为指导思想，围绕 儿的情操 ，促进了幼儿自主健康成长。 《纲要》)中明确指出：“幼儿园应为幼儿 培养 “乐于学习、乐于生活、乐于交往”的 (二)创设可供幼儿 自由选择 的快乐 提供健康、丰富的生活和活动环境 ，满足 具有充分主动性的人的总 目标 ，通过开 教育环境 他们多方面发展的需要 ，使他们在快乐 展园本课程建设—— “幼儿园快乐教育 1．创设专 门的艺术活动室 。我们通 的童年生活中获得有益于身心发展的经 的研究”，探索促进幼儿愉快、积极、主 过创设艺术活动室 ，如音体室、电子琴 验。”幼儿园应该成为幼儿喜欢的环境 ， 动、健康发展的教育模式 ，提高幼儿教育 室 、打击乐室 、多媒体活动室 、美工创意 让他们在与同伴和有专业知识的成人的 质量 ，从而促进教师教学实践能力与幼 室、图书阅读室等 ，吸引幼儿乐于参加快 共同生活中实现成长和学习的基本权利。 儿育人水平的同步提高。 乐教育活动 ，生动活泼地表现与发展才 快乐与发展是幼儿生活的主旋律 ， 一 、 创设适宜的教育环境。奠定幼儿 能 ，让幼儿有一个 自由、宽松的表现与创 只有为幼儿提供适宜的教育机会 ，创造 快乐成长的基础 造的环境。 宽松氛围的课程，才能使每个幼儿愉快、 纲《要》明确指出：“环境是重要的教 2．创设户内户外艺术游戏场所。我 全面地发展 。幼儿园快乐教育是素质教 育资源，应通过环境 的创设和利用，有效 们创设了大型户外 自由创意墙 、编织园、 育的一种模式 ，它以皮亚杰的认知发展 地促进幼儿的发展。”快乐教育是以审美 美美发屋 、田园花都 、巧手剪纸廊 、化妆 理论 、列昂节