基于数学活动体验数学思想——以探索直线平行的条件一课为例.pdf

速例分析 数学教学通讯 _ ． j 叠 、 一t 一 !÷ 、 基于数学活动体验数学思想 — — 以“探索直线平行的条件”一课为例 罗 燕 李昌勇 宁 锐 四川师范大学数学与软件科学学院 6】0066 [摘 要]本文以“探索直线平行的条件”一课的课例为载体，通过对课堂中两个主 要的活动的设计和教学过程进行分析，深入挖掘其中所包含的数学思想， 并分析了本节课是如何在数学活动中体现数学思想的，供一线老师参考． [关键词]数学思想；数学活动；平行条件 《义务教 育数 课程 标准 (2011 从经验活动中抽象出几何图形 版)》(后简称为 标《准》)把数学基本思 【活动任务】活动1：如罔I，装修_r 想、堪本活动 验 数学知识和技能列 人II! I木条，有一根小条 图2 为 等地位的I1标，许且明确指H|I．数 端 边缘 I’I．I人帅傅现在要钉一根 学教育既要使 掌握现代生活秆I学 6平行的小条 “．你能想到哪些办法? ,tI所需要的数学知识与技能．更要发 挥数学存培养人的心维能力和创新能力 图3 方面的小 I【替『代的作 ”，突Ⅲ了数学思 ，1-．2：与墙的边缘乖 ，』l『llk14 想的敦育价值．史 fJ教授在 《数、思 想慨沦(第一辑 )t i道 ：“数学思想是 指数学发 所依赖、所依靠的思想”“至 今为止，数学发腱所依赖的思想在本质 图1 I有 个：抽象、推殚 、模型，其中抽象是 学，卜活动：让学生分组讨论，然后 图4 最核心的”；而引。对最近的热点问题 “学 学生介绍做法 ，通过活动积累大量经 ，}3：与地m平{， I5 卜核心素养的土}『养”，梁秋莲老师以 “帮 验以供进一步探究． 助学生扶得数学思想”为抓手提}}{了 【教学片断】师：这是一个实际问 水平地面 落实核心素养的策略，可见数学思想是 题，同学仃】可以利用图中任何可利用的 图5 数学教育擞其重要的组成部分． 条件来解决这个问题． 怎样才能 数学教学实践 中实现 学，分组讨论 ，老师巡视，给 一 后 同学说的方法 复杂 ．迎过 数学思想方法 的教 ：呢?为此 ．笔者与 定的指导． }I常 。、和‘比动作很难删解．丁址老0,li 一 线老师以敦学 例为载体合作、教研、 通过充分的讨沦交流，老师让每组 进行rjl导：同学们能川t准确的数学晰。j‘ 探i、『r这一主题．小丈以史宁巾教授提 代表陈述本组做法． 把刚才说的方法椭述一次吗? ifI的 种核心数学思想方法为基本框 牛l： 砖的横线重合，如图2(这种 ，{-．4： 线6的下厅做等腰 “角 架．以北师大版L年级下册 “探索直线平 回答包含有两种情形 ，n与6相距一块砖