实践教学资源整合我国新闻传播教育改革路径探究.pdf

新 闻 论 坛 实践教学资源整合： 我国新闻传播教育改革路径探究 。石姝莉 王月 【摘 要】随着新媒体发展的加速及媒介融合的深入，我国新闻传播教育正面临前所未有的机 遇与挑战。本文在媒介及产业融合的背景下，基于实践教学资源整合的视角对当前我国新闻传播 教育改革路径展开思索，通过借鉴国外高校相对成熟的新闻传播教育培养模式，旨从改进教学模 式、完善师资队伍、融合多学科教育、培养全媒体人才等方面探寻新的突破，推动我国新闻传播教 育在新形势新格局下培养更加适合行业发展的人才队伍。 【关键词】实践教学；资源整合；新闻传播教育；改革路径 【基金项 目】本文系2016年度辽宁省教育科学 “十三五”规划项 目“实践教学资源整合与优化研 究”(JG16DBI74)和辽宁省社会科学规划基金项 目“融合与转型背景下的现代传媒企业制度构建 研究”(L16BXW003)的中期成果。 一 、 融合背景下新闻传播教育发展的时代 媒业的剧烈变革，对整个新闻传播教育都产生 契机 了影响，各新闻传播院校纷纷主动应变，通过采 实践教学资源整合作为我国新闻传播教育 取一系列改革措施来适应传媒业的新需求。在 改革的重要突破路径之一，是融合时代下新传播 融合发展的大趋势下，媒介融合、产业融合已经 语境的必要诉求。本文所探讨的实践教学资源整 成为新闻传播学界和业界的共识 ，并冲击着整 合是对新闻、传播等学科加以延伸，重点关注媒 个传媒生态环境，为新闻传播教育的发展提供 介融合背景下新闻传播、信息传播等方式及内容 了时代契机。产业融合是指不同产业融合发展 的变化 ，同时强调对新闻传播人才的创造力、竞 的一种新形态 ，即充分发挥互联网在生产要素 争力及媒介素养等专业素质的培育。因此首先需 配置 中的作用 ，以新的信息技术和生产性服务 要对融合背景与实践教学资源的关系进行梳理： 业来发展创新传统行业。移动互联网的爆发推 媒介及产业融合使实践教学资源整合转向以培 动了产业之间的融合 ，在 “互联网+”模式的激 育创新思维、综合技能为主要教育 目标。 励下传统行业纷纷变革 ，开始寻求新的合作模 (一)媒介与产业融合的时代背景 式，在融合背景的冲击下取长补短、相互促进。 媒体实验室创始人尼古拉斯 ·尼葛洛庞帝 (二)移动互联时代下新 闻传播教育重心发 认为，媒“介融合是在计算机和网络技术二者融 生转移 合的基础上，用一种终端和网络来传输数字形 根据 日前出版的 《中国新闻传播学年鉴 · 态信息，由此带来不同媒体之间的互换性和互 2015}统计，从 1918年 lO月 14日北京大学开设 联性”。近年来，媒介融合的大趋势愈演愈烈，传 新闻学讲座算起 ，中国的新闻传播教育走过了 71 新 闻 论 坛 99个年头。《中国新闻教育事业2014年度发展 和博士点106个。自新闻传播教育在中国开办 报告》指出，虽然我国新闻传播教育事业近些年 以来，为传媒业培养了一大批合格人才，但历经 来发展迅速，一些高校仍存在学科总体建设重 20多年，新闻传播类专业点的过度扩充也为我 视不够、教学特色不明显、院系结构不合理、课 国新闻传播教育带来了巨大压力和挑战。目前 程设置不够完善、师资力量有待加强、科研经费 我国新闻传播教育面临的主要挑战体现在 以下 投入不够、硬件水平落后、新闻传播实践教学不 几个方面： 够规范等问题。在移动互联网时代，新闻传播教 (一)人才培养很难适