浅析儿童的生活及其对教育的启示.pdf

第27卷第 1期 四川职业技术学院学报 2017年 2月 vo1．27 No．1 JournalofSichuanVocationalandTechnicalCollege Fleb．2017 浅析儿童的生活及其对教育的启示 张 鹏，林耿芬 (广西师范大学教育学部，广西 桂林 541000) 摘要：儿童的生活与儿童教育二者是相互紧密联系的，他们共同作用着儿童在未来的成长发展。然而当下却存在脱离生活 去谈教育，摘超前教育。这不仅与儿童发展要求相悖，同时也是对人类历史文化发展的扭曲。由此，了解儿童生活的真正意味， 找到儿童生活对儿童教育的启示具有重要价值。 关键词：生活；儿童生活；儿童教育；启示 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1672—2094(2017)01—0086—02 生活，即生物生存、发展而进行的各种活动；就 1．2．2成人是儿童的发展和继续 是生存、活着。生活以生物性的生命存在为前提。儿 侯丽敏教授在 《儿童的生活与教育》中说：“儿 童作为一个特殊群体而存在、生活，他与成人的生 童是未来，成人是现实。因为成人给予儿童的文化 活有本质的区别，研究儿童教育的发生与发现就必 只能是现实的，是现在人类所能达到的最成熟的文 须要研究儿童生活的真正涵义。 化，儿童要把这些文化变成为 自己的东西… … 只 1儿童生活的概述 有在儿童生活中才存在未来，没有儿童生活也 I．I生活是人的生存过程及人生价值的实现过程 有我们的未来。 L童从出生开始接触成人，他们的 生活是人类生存过程中的各项活动的总和，为 自然特性使得其能在生活过程中不断获得经验，在 幸福的意义而存在。生活是对人生的一种诠释。杜 通过知识的重构寻求更高的发展，直到超越原有的 威在 《民主主义与教育》中解释生活：“生活就是通 成人生活世界，开创属于儿童所有的新成人生活。 过对环境的行动的自我更新过程”，毋庸置疑的是 1．2．3儿童生活与成人生活是有区别的 生活是一个过程，在教育中这是一个 自我更新、自 儿童生活与成人生活都可以看成是一种 “利己 我学习的过程，是作为一名学习者不断获得新的经 主义”，但他们实现的目的有着本质上的区别。成人 验，并不断重新建构经验的过程。 生活表现的更多的是迫于社会现实而去满足社会 人是双重生命体的存在，是具有生物性和社会 现实，具有功利性。而儿童生活则是一种 自然的、自 性的复杂生命体。人类通过基因传递使得生命物种 发的追求，是 以获得新知从而认识周 围世界为 目 得以延续，通过文化传承使得文明得以发展进步。 的。而且就二者的表现形式上来说儿童生活表现的 物种的延续来源于生命体的交流，文化的传承依赖 更加单一直接，相反的成人则更加抽象复杂。 于生活这一载体。在漫长的生活过程中人类可以基 2儿童生活与教育的关系 于 自身需要和特点对生活加以改造完善，使得人生 2．1儿童的教育来源于儿童的生活，生活具有教育的 价值的实现获得可能。 意义 1．2儿童生活与成人生活的区别与联系 2．1．1教育的载体是生活 1．2．1儿童生活与成人生活属同一层面 教育是人生中的一个重要阶段，他影响着一个 儿童 由于本身特性使得他们无法摆脱成人而 人未来的发展和