浅议物理教学中的创新教育.pdf

2017-1 当代教育 中学教师论坛 浅议物理教学中的创新教育 ⊙ 韩德军 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不 伤了学生的学习积极性，学生的潜能和创新精神就更谈不上挖 竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林， 掘和发挥了。 一个没有创新精神的国家，必将面临衰落退化的境地。随着社 （2）增强学生的参与意识可通过“四让”和“三边”来实 会的飞速发展，工业经济的主导地位正逐步被知识经济所取 现。“四让”即让学生在教师指导下，认真阅读教材，进行自学； 代，人的素质正成为决定人类命运的最重要的因素，因此提高 让学生在自学的基础上主动提出问题，教师鼓励启发学生质 国民素质培养具有创新能力的人才，已成为我国重要的战略。 疑，提出解决问题的办法；让学生主动参与小组或班组讨论； 只有不断地创新，科学技术才能进步，社会才能发展，而这又 让学生自己完成实验探索规律。“三边”即教师在物理教学中， 依赖于具有创新精神和创新能力的人才；这样的人才又源于教 教师边教边实验，在实验中教；学生边学边实验，在实验中学。 育，故学校在新世纪一定要呈现出教师为创新而教、学生为创 学生可分为2至4人一组，人人都参加到动手又动脑的学习中 新而学的新局面。 来，通过科学的探究活动，培养学生的创新精神和实验能力。 新的课程改革要求我们改革传统的教学，在教学中“求新 （3）注重课堂设计。学生学习活动时间的长短和活动方 求变”，以新的教育理念、教学模式、教学手段来激发学生的 式、活动效果、学习主体性发挥的程度，在很大程度上取决于 兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。初中阶段是培养学生 教师的课堂教学设计。如果在课堂教学设计中没有考虑到学 创新精神和创新观念的最佳时期，是形成个性养成良好习惯 生是学习的主体，没有考虑学生的学习活动，就不会有活动的 的时期，而物理学是一门以实验为基础的学科，在培养学生的 时间和空间安排，而且学生的学习活动和学习主体地位的确立 创新精神和能力方面有独到之处，也是最有效的学科之一。教 只能是一句空话。因此，在教学过程中，教师的课程设计应由 师在物理教学中要注意抓住这个关键时期，采取相应的教学 设计如何教转变为设计学生如何学，这是课堂教学发挥学生 方法，努力培养学生的创新能力。那么，要培养学生的创新能 主体性的前提条件。尤其是实验、演示实验、学生实验、设计 力，应注意那些方面的问题呢？ 性实验都可以为学生制造动手的机会，使其手之所演、目之所 视、耳之所听、鼻之所嗅、心之所想融为一体，这样做既可以 一、改进教学方法，激发学生兴趣 加强理解，又可以增强记忆，还可以提高兴趣。 要培养学生的创新思维，就应激发他们的学习兴趣，有兴 趣才能投入，才会充分发挥自己的积极性和主动性，浓厚的兴 二、利用科学质疑，激发学生的想像力 趣将是学生刻苦钻研、勇于创新的强大动力。具体可从以下几 “疑问，是最好的老师”。“疑者，觉悟之机也”；不疑则不 方面入手培养学生的学习兴趣。 思，不思则毁，更无想像和创新了，而想像是创新的前提。教师 （1）发挥学生的主体作用。长期以来，教师的教育教学观 上课要经常性地巧设疑问，培养学生良好的思维习惯和思维 念受我国几千年传统教育教学观念和“应试教育”的影响，在 方法，达到活跃思维、启迪智慧，形成良好的创新品质。科学 课堂教学中只管自己怎样教，很少研究学生如何学，严重地挫 有效的提问，既能提高学生的学习兴趣，又能激发想像，启迪