1长江之歌表格备课 (2).docVIP

郭屯联校语文表格式教案 课题：1长江之歌 第 1 课时 总课时数：1 授课人：王丽平 教学目标： 1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确 流利的朗读诗歌。 3 了解主要内容，初步感受作者对长江的热爱依恋情怀。 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 教学重点： 体会诗歌节奏美。 教学难点： 了解长江相关知识。 个人初案书写（黑色笔书写） 一、导人新课，激发兴趣 1．同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲。 播放歌曲《长江之歌》 简介《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌 2同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）　　3出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢？　4师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为“母亲河”。（设计意图：让学生在感知长江的直观视屏时，获得与长江相关的信息。） 二、初读指导 师：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起走进课文再来来欣赏一下，请同学们自由放声朗读课文。 1．生自读课文 （整体感知）：思考课文主要写了什么？（要求读准字音，读通句子） 2生自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（生边读边思考，师巡回指导学生写好旁注，纠正学生读书姿势。） 郭屯联校语文表格式教案 个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 3．检查自学效果。 (1)出示词语： 荡涤 尘埃 奔去 丰采 尘埃 气概 哺育 乳汁 磅礴 挽起 灌溉 依恋 赞美 (2)指名逐词读，要求学生读出自己的理解并思考从这三行词语中有无新的发现。（借用薛法根老师的词语教学） 出示“概”和“溉”字，让学生讲清他们的区别。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。??? 依恋：留恋，舍不得离开。??? 荡涤：洗涤。??? 尘埃：尘土。??? 磅礴：气势盛大。??? 灌溉：把水输送到田里。 请学生再读这些词语。 理解后再读这些词，学生读的更加有语感。 三 品读课文，整体感知 1、自己有感情朗读课文，请同学结合课文的插图对照观赏，吟诵诗篇，品味作者的思想感情。看看谁有发现，有自己的见解，有不解的问题。 2、我们发现了两节相同之处，那就是 （结构、修辞等） 3、练读两节最后4行诗句。 4、说说读了这诗句想了解什么？ 板书设计： 教学反思： 郭屯联校语文表格式教案 课题：1长江之歌 第 2 课时 总课时数：2 授课人：王丽平 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情. 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 教学重点： 引导学生反复吟诵，领悟长江的磅礴气势，体会作者赞美之情，练习背诵。 教学难点： 体会全文中心句的含义。 个人初案书写（黑色笔书写） 一、复习导入 《长江之歌》将把我们带到大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激qing与豪迈。 二质疑 1． 歌中哪句诗贯通全诗？ 2． 指导朗读：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3． 生提问并将问题写到黑板上。 4． 以小组为单位选择问题先放声朗读然后展开讨论。 细读第一节，理解诗意 1、思考：该以怎样的语气读第一节？自由朗读第一节。 2、指名朗读第一节，同学评议。 3、四人小组讨论各自读懂之处。 4、出示：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。” 思考：（1）“你”指谁？为什么用第二人称？ （2）“你从雪山走来”“你向东海奔去”说明了什么？长江的发源地、入海口分别是哪儿？ （3）“春潮是你的风采”“惊涛是你的气概”让你懂得了什么？ 5、讨论、交流 (1)?? 第二人称显得亲切 (2) 发源于唐古拉山，入海口是东海。 (3)长江充满生机，气势磅礴。 6、你从这节哪里感受到了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？ 师：长江能从祖国的最西部流向祖国的最东部，说明她是无穷的源泉。长江像母亲一样“哺育各族儿女”，又像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海挽在胸前，让它们紧密联系在一起，永不分离，说明她有母亲的情怀。 .7、练读第一节 小结：第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概。人们生活在江边，一