浅谈民族地区班主任管理工作..docVIP

浅谈民族地区班主任管理工作 　　【摘 要】随着教育改革深入，民族地区的教育情况备受关注，但实际效果并不理想，需加强班主任管理工作指导，提高其教育水平。本文从自发学习、培养干部、增加人文关怀等几方面提出了相应的途径 【关键词】民族地区；班主任管理；情感教育；人文关怀 0引言 班主任作为班级的领导者和组织管理者，对学生的受教育水平及身心成长影响很大。在新教育环境下，对班主任提出了新的要求，尤其是民族地区的学生，受地域、经济、文化等因素影响，生活和教育都缺少现代特色，学习管理的难度更大。但这些民族地区的学生大都朴实憨厚，吃苦耐劳，需要班主任有耐心和恒心，坚持下去，培养出更多的优秀人才 1 善于学习，提高自身能力 按照素质教育要求，学生才是课堂主体，教师在教学中则起着引导者和辅助者的作用。近些年来，国家每年都有教师扶持计划，鼓励教师到民族地区任教，以提高民族学生的教育程度。语言成了首要障碍，部分民族地区较为偏远，拥有自己的语言，与普通话之间差异很大。教师首先必须解决语言交流的困难，提前学习少数民族语言，并能够和普通话之间灵活转换，担任好翻译角色，使少数民族地区的学生能够尽快学会用普通话交流 我国是个多民族国家，少数民族有其独特的风俗习惯和民族信仰以及禁忌，比如回族不吃猪肉，藏族忌食鱼类。班主任应尊重他们的习俗，教学中更加谨慎，尽量不要提及禁忌。这就需要班主任加强学习，扩充自身知识储备量，对少数民族多加了解。教学过程中，也有必要和当地群众、学生多多交流，熟悉当地生活并尽快融入其中 在专业教学和班级管理方面，班主任应在第一节课时留给学生一个良好印象，既有渊博的知识和丰富的经验，又要让学生觉得性格平和，容易接近，如此才能方便日后交流。除了适应当地环境，还要不断学习，了解学生心理特点和兴趣爱好，以及每个人的生活情况，根据各自条件选择比较适合的教学方法，同时也能在私下给与学生相应的帮助 俗话说：言传身教。班主任不但担任着教学工作，还负责学生的道德教育、为人处事，所以班主任务必要以身作则，提高自身素质和能力，给学生树立一个好榜样。特别是年纪尚幼和没有主见的学生，班主任对其引导尤为重要 2 培养干部，建设班级文化 从现实情况来看，边远民族地区经济落后，教育跟不上，班主任资源十分缺匮乏。虽然这些年，每年都有大批教师赴民族地区任教，但学生数量太多，班主任数量明显不足，加上语言和风俗上的障碍，教学难度极大。有时一个班级几十人，只靠班主任一人管理，难以全部顾及。所以，班主任必须讲求方法，培养优秀的班干部，作为学生的榜样和模范。而且，部分学生本身就具有在组织管理方面的天赋，深入挖掘既是对学生能力的信任和肯定，也能使其优势得到充分发挥。比如人缘好、有主见又擅长组织管理的学生可以选为班长，成绩优秀的学生可以担任学科代表。在这些班干部的潜力被挖掘的同时，还能带动其他学生的学习积极性和奋斗精神，在班级内部形成良心竞争，最终实现共同进步 环境对学生也有着直接影响，一个班级文化的水平，也能反映出班主任的管理效果。为了使学生能够健康成长，好好学习，将来成为有用的人才，班主任必须加强优秀班级文化建设。首先培养学生的集体荣誉感，例如每周开班会时加以提醒，让学生以在班级为荣，以班级为骄傲，并通过自己努力为班级增光添彩。其次，还要培养学生的凝聚力和团队精神，把班级当成一个大家庭。师生之间多多交流，建立友谊，形成亦师亦友的关系。班主任爱护学生，学生尊重教师。学生之间互帮互助，团结友好，共同打造一个团结向上的班级氛围 3 人文关怀，增强自身威信 当前教育提倡柔性管理和情感教育，尊重学生，把他们当成一个人看待，而不是机械。在过去班级管理和教学活动中，班主任的管理模式较为落后，多是强制性的管理和填鸭式知识传输，很多学生都为此而反感，自主性遭到压抑，处于被动学习的地位，主体性难以体现，以至于最终教育效果并不理想，班级管理水平也整体偏低。因此，现代班主任应该重视情感教育，予以学生足够的人文关怀，令学生能够感受到老师的爱心和温暖，并愿意依赖老师，这对良好师生关系的构建有着很大帮助。因为平时事务繁琐，很可能会厌烦，班主任要学会及时调节心情，宣泄情绪，莫要把自身的不良情绪带给学生，更不得出现对学生打骂的行为 一味地柔性管理和宽松，可能会引起学生的懈怠，或变得自以为是，所以太过宽柔也不行，而应刚柔并济，树立起威信，令学生对自己有敬畏之感。有了敬畏之心，学生才能规范自身行为，有所收敛。否则，过度的自由极易引起管理混乱。而且，从另一方面来说，在温室中长大的学生受挫后常会一蹶不振，班主任要通过自己的威信鼓励学生不断完善自身 4 尊重学生，引导个性发展 同内地学生一样，民族地区的学生由于成长环境不同，也存在有差异性。班主任应当承认这