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画出生物复习课堂的精彩 　　摘 要 在初中生物复习过程中，滥用多媒体技术进行教学存在诸多弊端，可辅以其他教学手段进行教学。初中生物一直注重图表的考察，精心设计的黑板画能直观有效地改善生物复习效果，起到集中学生的注意力、提高学习兴趣、调动学习积极性和主动性的作用，同时还能发展学生观察、思考和总结概括的能力，从而让生物复习课堂“活起来”、“串起来”、“快起来” 关键词 黑板画 生物 复习 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 文件编号： 1003 - 7586（2016）06 - 0036 - 03 1 中学生物复习课堂教学现状 随着科学的发展、社会的进步，一些现代教学手段逐渐广泛应用于生物课堂教学，大大提高了教学质量。丰富多彩的媒体吸引了学生的注意力，然而，学生在欢笑和兴奋之后，在知识点的把握上略显得深度不够；多媒体设备如果使用不当，就会造成教学工作的中断，减少教学时间，有时甚至会造成教学秩序的混乱，影响整个教学效果 初中生物复习是一项非常重要的教学任务，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，生物复习课又是最难上的一类课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，复习课容易成为索然无味的“炒冷饭”。因此，如何激发学生的学习激情，如何引导学生在有限的时间内，对生物知识进行系统的复习，构建系统的知识网络体系，促进对重复考查份额的生物图表深入理解成为教师上复习课棘手的并必须深入思考和研究的问题。根据多年的生物学科中考的教学实践，笔者在中考复习课堂上适时恰当地运用简笔画进行教学，不仅弥补了多媒体的空缺，而且使教学内容更显生动、活泼，并能起到画龙点睛的效果 2 例解板画在初中生物复习中的应用 2.1 板画能使复习内容“活”起来，激发学生的求知欲 【例1】 下列关于动物形态结构特点的叙述，错误的是（ ） A. 鲫鱼身体呈流线形是其对水生生活的适应 B. 具有角质的鳞是蛇适应陆地生活的重要特征 C. 身体分头、胸、腹三部分是节肢动物的共同特点 D. 身体由相似的环状体节组成是蚯蚓和沙蚕的共同特点 分析：各种动物的形态结构特点是生物中考一个重要的考点，常考的知识点有各种动物脊柱的有无、呼吸方式的区别、体温是否恒定、身体特征如何与环境相适应等。学生对各种动物的形态结构特征容易记忆混淆。在复习过程中，教师通过生动有趣的黑板画，再次引起学生的注意力，对各种代表动物的特点进行一个全面的复习和检验，能使学生对相关知识点做到心中有数 板画如图1所示 教学过程： 教师先引导学生复习课本中“动物的主要类群”的相应内容，复习找回已经模糊了的记忆。与此同时，笔者开始在黑板上画简笔画，简洁的线条勾勒出一个个颇为可爱的动物。待教师画完，学生也基本复习完毕，都把目光投向黑板上形态各异的动物身上（图1），由于初中学生普遍喜欢去动物园玩，笔者说：“今天我们将要参观动物园，动物园里好多动物，你能区分出这些动物分别属于哪些类群吗？”由于学生是第一次看到这样的简笔画，都觉得很新鲜，按着①至⑨的顺序，被提问到的学生积极地将动物所属的类群以及特点说出来，如乌龟，简笔画上有大大的壳，学生容易说出：“乌龟属于爬行动物，体表被盖角质的鳞或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。”又如教师提问：“蜘蛛属于昆虫吗？为什么？”由于板画上画着蜘蛛有4对足，因此学生很容易说出“昆虫只有3对足”，从而突破昆虫与蜘蛛的区别这一知识难点。又如教师提问：“鸟类的呼吸有哪些特点？”学生看到黑板上大大的鸟身体里面有很多个囊，觉得很有意思，从而回忆起“鸟类用肺呼吸，气囊辅助呼吸（储存气体）”这样的知识点。如此，通过板画学生可以各个突破重难点，在有效的复习时间内能够起到举一反三，活跃学生思维的作用 此外，简笔画还可以对复习内容进行横向以及纵向的比较。如图1，学生通过板画复习可以轻松掌握各个动物的结构特点，但如果所有的动物混合在一起让学生区分就有一定的难度。教师可以提出问题：“脊椎动物有哪些？无脊椎动物又有哪些？”学生观察简笔画上动物的身体特点以及教师板画时候的复习，说出脊椎动物的序号有①④⑤⑧，而无脊椎动物的序号是②③⑥⑦⑨。又如“恒温动物有哪些？变温动物又有哪些？”学生通过思维，可以说出恒温动物有⑤鸟类和哺乳类，而剩下的全是变温动物。如此，在板画的基础上，通过教师引导，学生积极思考过程中可以对生物进行横向以及纵向的比较，避免知识点的混淆，从而深刻地认识到事物的本质区别，书本知识也就重新转变成学生知识结构中的一部分 朱熹说：“教人不见意趣，心不乐学。”也就是说，教师必须以激发学生的求知欲作为引导学生学习的起点。在复习课中，简笔画不仅能再次吸