移动设备普与`化对高校思政课教学挑战与`其应对之策探讨.docVIP

移动设备普及化对高校思政课教学的挑战及其应对之策研究 　　随着十八大、十八届三中全会、四中全会的召开，以及改革开放和社会经济的深入发展，科技日益进步，文化日益繁荣，特别是社会主义核心价值观的确立，对青年学生的人生观、价值观形成起到积极的促进作用。另一方面，在经济全球化及信息网络技术的迅速发展、普及的同时，受到多种原因影响，社会上各种思潮冲击着大学校园，导致部分青年学生的价值观出现混乱和扭曲，呈现出自我意识突出、实用主义至上的特征。在这样的形势之下，更应发挥思想政治理论课的思想政治教育主渠道作用，通过了解学生思想动态，有针对性的制定和调整教学方案，将思想政治教育与教学内容紧密结合，提升思政课教学的针对性和实效性，帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其终生受益 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）在明确加强和改进高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）指导思想的同时，对高校思政课教学提出了总体要求，即“不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力”①，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。这就要求思政课教师将教材体系转化为教学体系，让马克思主义进学校、进课堂、进头脑，将思政课演绎成学生真心喜欢、毕生难忘并终生受益的课程。为了实现这个目标，就要不断根据新的形势和情况，改革和创新思政课的教学方式方法，不断提升思政课的针对性和实效性，增强说服力和感染力 现代科技的飞跃发展，在全球范围内，移动设备已成为人们必不可少的工具。特别是智能手机的出现和普及，在带来便利和愉快的同时，也使人们对它产生了严重的习惯性依赖。于是，时尚的移动设备便跟随着乐于并易于接受新鲜事物的大学生们一起进入了课堂 作为一名新任思政课教师，在一年多的教学实践中发现当下大学生持有移动设备（如智能手机、平板电脑、笔记本电脑等）的现象非常普遍，几乎人手至少一件。学生们将这些设备带到课堂上使用，从事与思政课教学环节无关的活动，甚至进行社交娱乐，已经严重影响到课堂秩序及教学效果。笔者在与本校或上海其它高校同仁们的交流中，屡屡听闻老师们对于这种现象的不满和批判，却又束手无策，非常苦恼。有的老师建议学校在教学区域内停止校园无线网络信号的发送，至少在上课时间内屏蔽教学区域的无线网络，并且通过设备屏蔽手机信号，以遏制学生们在课堂上使用移动设备上网的现象。然而，这些方法真的可以达到令人满意的效果吗？ 一、移动设备普及化的现状及其对思政课课堂教学的干扰 据统计，2013年中国境内智能手机销售数量已超过3亿部，大学生群体的智能手机持有率超过98%。他们通过智能手机进行社交、娱乐、信息获取等活动，与智能手机形影不离。他们将智能手机、平板电脑、笔记本电脑等移动设备带进课堂，给思政课教学秩序造成干扰，严重影响其学习效果。为了全面了解情况，更好的提出解决方案，笔者面向上海高校师生展开调查和访谈 1.对上海市各高校一线思政课教师的访谈 在近1年的时间里，面向本市高校思政课教师，利用学术会议或交流活动的机会，开展集体访谈，并通过面对面、网络文字或视频等方式进行个别访谈，截至目前，共与在上海市高校从事思想政治理论课程一线教学的60位教师进行了相关问题的访谈和探讨。这些教师分布在本市985、211及普通高校，其中教授9人，副教授人20，讲师31人，有从教30年以上的老教师、思政课名师，也有新入职教师。他们热爱并用心于本职工作，对移动设备干扰教学秩序这一问题感触良深，各学校都存在不同程度这一现象，令任课教师非常困扰，有的老师甚至提出通过设备屏蔽网络和手机信号，以遏制学生们在课堂上使用移动设备上网的现象。然而，这些方法实际上难以达到令人满意的效果 2.对上海各高校大学生的问卷调查 鉴于高校思想政治理论课的重要地位，结合目前的教学现状，以及上海各高校思政课建设的发展阶段，为更好地推进教学实效的提升，全面了解学生的实际情况和真实想法，笔者编制《上海大学生思想政治理论课学习体验调查问卷》，于2015年3月至4月间，面向本地8所高校各专业、各年级的大学生进行了问卷调查，并对个别学生开展了访谈。问卷调查采用匿名填写的方式，共发放调查问卷1500份，回收1420份有效问卷，回收率为94.67%，有效率为100%，因此，本次调查样本具有普遍性和代表性，内容也比较详实 通过这些调查和访谈以及数据统计分析，目前，大学生持有移动设备的比例为100%，50%以上的大学生会在课堂上使用手机、笔记本电脑或平板电脑，且课堂上使用时间占教学时间的30%左右，这些惊人的数字警示着我们问题的严重性！问卷还反映出，学生们的移动设备主要用于使用社交软件、网页浏览、视频、游戏等内容，其原因