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第二课 培养音乐的耳朵 教学內容: 音乐的基本要素 教学对象：高一年级 教学时间：45分钟 教学目标 1、通过对音乐片段的欣赏，使同学们了解音乐是由哪些基本要素组成的。 2、通过对音乐片段的分析，提高对音乐各要素之间的分辨能力。 3，启发学生的想象，让学生感受音乐所表达的形象。 教学重难点 感受音乐的基本要素，运用音乐的基本要素分析音乐 教学过程 一.导言： 同学们，上节课我们学习了音乐的基本性质，现在请同学们和老师一起来复习一下到底什么是音乐的艺术？（PPT展示） 二.导入新课： 上节课我们有提到过如果把音乐比喻成一个人的话节奏是他的骨架那么旋律就是他的灵魂。那么构成音乐的基本要素又有哪些呢，谁来说说看？(引导学生回答有节奏，旋律，和声，力度，速度，音色等等…) 三.乐曲欣赏与分析 1.节奏 eq \o\ac(○,1)老师：播放1812序曲的两个不同的音乐片段， 学生：比较两段节奏有什么区别，分别表达了乐曲什么样的情绪？ 启发学生回答： 第一段的音乐节奏较为疏松，让人感觉轻松舒缓。第二段音乐节奏密集紧凑，整段音乐给人一种紧张的压迫感。如果把音乐比喻成一个人的话节奏是他的骨架那么旋律就是他的灵魂。 eq \o\ac(○,2) 老师介绍节奏的概念，节奏就是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象 eq \o\ac(○,3) 补充介绍几个舞曲中特性节奏。（西班牙舞曲和探戈舞曲的节奏型用PPT展示） 老师：教会学生两种节拍 学生：听音乐判断两个音乐片段中到底哪个是西班牙舞曲的节奏哪个是探戈舞曲的节奏？（播放乐曲，学生齐声回答…） 2.旋律 eq \o\ac(○,1) 老师：PPT展示《铃儿响叮当》旋律线条 如果把音乐比喻成一个人的话节奏是他的骨架那么旋律就是他的灵魂。同学们所看到的就是旋律线了，它既有上行的表现方式，也有平行的表现方式，还有下行的表现方式，总结旋律的概念… eq \o\ac(○,2)通过游戏让同学们理解旋律线条 老师：播放音乐《铃儿响叮当》 学生：一边听旋律一遍用手势画出旋律的走向 3.和声 eq \o\ac(○,1)老师： 同学们平时看到的人是不是形态各异啊？有高的有矮的，有胖的也有瘦的。其实和声也一样，和声也有协和与不协和之分。现在我们听两段乐曲，同学们在听的过程中仔细想想这两段音乐分别表达了什么样的情绪？ （播放音乐《山林的呼唤》，《第一交响曲》请同学判断协和与不协和分别表达了什么情绪？） eq \o\ac(○,2)老师向同学们解释什么是和声。和声就是和弦进行的强和弱、稳定与不稳定、协和与不协和，以及不稳定、不协和和弦对稳定、协和和弦的倾向性，构成了和声的功能体系。和声的功能作用，直接影响到力度的强弱、节奏的松紧和动力的大小。此外，和声的音响效果还有明暗的区别和疏密浓淡之分，从而使和声具有渲染色彩的作用。 4.力度 eq \o\ac(○,1)音乐他是有强弱之分的，不同的音乐力度所以表达的音乐形象也会不同。 老师：播放乐曲《两个犹太人》就描写了富人和穷人两个生动的形象。 请同学们对比穷人与富人音乐力度又有什么不同呢？（播放音乐，齐声回答） 学生：表演两个不同的音乐形象？（请2位同学上台表演…） 5.速度 eq \o\ac(○,1)前一段时间流行的神曲《忐忑》大家是不是都听过啊？表演家的这种快速的演唱听起来是不是让人感到内心忐忑啊？没错，音乐表达情感的方式也可以用速度体现出来。现在，就让我们一起来听听以下3段乐曲来完成连线题。 老师：播放音乐，并用PPT打出题目 学生：听音乐，完成连线题，逐一请同学回答不同速度的音乐所表达的情景有什么不同。 6.音色 eq \o\ac(○,1) 同学们，初中的时候我们就学习过人声的音色，在这里我就不多讲了，下面我们来看看器乐的音色又是怎样的呢？接下来咱们来欣赏一段动画片《彼得与狼》，来看看里面都是用什么乐器来表现其中人物的生动形象的。同学们先看，看完之后我们来回答问题。 老师：播放动画片《彼得与狼》 四. 教学反馈 （1）.在欣赏完动画片只后，请同学们分小组讨论在生活中有哪些乐器可以模仿人物或者是动物的声音的。 （2）.在学习完今天的课程之后我们来总结一下，音乐的要素包括（节奏），（旋律），（和声），（力度），（速度），（音色）等等（PPT展示，请学生完成填空题） 五.课堂小结 通过不同的要素我们也能体会到不同感受，每一个不同的要素都能够引发大家不同的联想，每个人的感受都各不相同，每一个人的联想也各不相同。同学们要培养起音乐的耳朵，通过对音乐要素的理解与分析，从中体会到音乐世界的其妙无线。