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大学本科生专业课程考核现状文献研究 　　【摘 要】高等教育的发展是实现其目标的发展，即为社会主义的建设事业培养所需的高素质人才，这也是高等教育的核心。要实现这一目标关键在于提高承担这一伟大使命的普通高校的教学质量。在高等教育大众化的过程中，虽然高等教育得到了长足的发展，但是也暴露了一个明显而又亟待解决的问题：教学质量有待提高。要想提高我国普通高校的教学质量，我们离不开对教学质量“晴雨表”即课程考核制度的关注 【关键词】课程考核；考试；制度 课程考核是影响高校人才培养的一个最重要的因素，课程考核可以检验教学效果，其结果又可反馈给学生以弥补该学习阶段的不足。课程考核成绩是检验高校教师教学效果的一项最基础的指标，这项指标可帮助教师发现教学中存在的问题，通过对这些问题的分析，从而改进教学方法，最后达到提高教学质量的效果。而课程考核对学生来说也具有非常重要的意义，科学的课程考核能够使学生端正学习态度，提高学习积极性，对人才的培养有一定积极的影响。我国高等教育在其长足发展的过程中面临了一系列困境，其中，课程考核制度日益暴露了其存在的问题，得到了学者们的关注 一、课程考核制度存在的问题及原因 通过梳理文献和研究成果，发现学者们主要围绕高校课程考核制度存在的问题及其原因展开论述，我国高校课程考核制度主要面临以下几个困境：一、本应承担起反映自身学业水平重任的课程考核并没有达到效果，学生的认可度并不高；二、课程考核中课堂笔记内容占据了很大一部分比重，且考核内容很少会超越书本内容，无法判定学生的综合能力；三、忽视平时成绩而单纯强调期末成绩，且考试形式单一；四、课程考核过程中作弊现象具有普遍性，一部分学生对待作弊的态度有偏差；五、高校许多学生学风不正，缺乏学习主动性；六、一部分教师为了通过率，会在考前给学生进行考试内容的提示，如“划范围”等，而考后缺乏对学生的反馈；七、高校教学与考核缺乏实质性的内容，与实践脱轨比较严重。纵观以上问题，学者们深入探析了其根源所在：①传统教育和应试教育在我国教育发展过程中已经根深蒂固，短时间内无法改变；②现行教师评价制度的不合理导致课程考核改革缺乏动力；③教师对自己的教学效果缺乏应有反思；④高校扩招后师资不足，大班上课，为了保证教学任务的完成，教学方法停留在低水平；⑤高校现行的学生评价制度不合理。这些问题已经日益显现在高等教育的发展中，对高等教育的教育质量产生了一定的影响 二、对课程改革制度提出的改进建议 通过查阅文献和相关资料不难发现，学者们对高校考核制度所面临的问题表示了充分的关注与思考，这些问题使学术界意识到：我国普通高校的课程考核制度亟需改善。通过上述对我国普通高校在课程考核制度上基本存在的问题进行深入分析后，学者们提出了一系列改进意见：①课程考核观对高校课程考试改革起着引领作用，只有转变了考核观，才能从根本上改革高校课程考核制度；②建立科学的评价体系，改变单一的闭卷考试形式，实施多元考核方式；③课程考核应注重实践，遵循创新人才培养的要求设置，重视综合素质的培养；④重视并改善考核过程中的作弊现象；⑤针对考试后缺乏反馈的问题，刘俊等学者提出应该建立网上的师生开放平台，学生开课前可以查看课程的大纲、考核办法及评分标准；⑥调动教师的积极性和创造性，发挥教师在课程考核改革中的重要作用 三、国外（以美国为例）课程考核制度研究 美国在课程考核制度方面走在前列，有些是值得我们借鉴的。通过对文献的整理，可以把美国高等教育课程考核特点归纳为以下几点：①考试理念先进；美国高等教育吸取了泰勒、欧，在此基础上不断推进美国高等课程考核制度的改进；②考试内容不拘于教材在考试内容上，美国高校课程考试不拘于教材。教材是学生学习的基本素材，一门课程一般都有2至3本专业书籍作为教材；③成绩评定更具综合性美国?{校采用分次累计的计分方法，避免单一指标的评定。成绩一般有平时作业、课堂表现、期中考试、期末考试等几部分组成，同时教师会参考学生参加社会实践的反馈、学期论文中表现的调研能力等，综合评定学生成绩；④对考试信息进行反馈考试结束后，学生可以看到自己的试卷、成绩和老师给出的评语，有效帮助了学生对于学习内容的掌握；⑤考试管理以生为本，美国高校很多学校提供多种可供学生选择的考试方案，学生可以根据自身情况安排考试，保证学生可以发挥自身优势；⑥重视诚信教育，严肃考试纪律。美国大部分高校制定了校内学术诚信政策，对于不诚信行为有非常严重的惩处措施，这大大减少了作弊行为的发生 通过查找和阅读相关文献，不难发现我国高校课程考核制度确实存在一定的问题，学者们就产生这些问题的原因进行了深究，并且为完善目前我国的课程考核制度提出了许多建议。但是通过查阅这些文献，我们能够发现学者们对我国普通高校的课程考核制度的研究都停留在较浅显的层