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如何在初中英语教学中渗透德育教育 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0137-02 新中国成立后，提倡德智体美劳全面发展，在此新风的吹拂下，全国各行各业涌现出一大批模范人物，雷锋、王进喜、时传祥、焦裕禄等成为了耳熟能详的榜样，现在，国家义务教育提倡素质教育，要求把德育教育渗透到各科课堂教学中，在实现知识与能力目标的同时，实现情感态度和价值观的良性转变，功在当代，利在千秋，在各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用 英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如果仅仅传授知识，不重视中西方文化的差异对学生心理和行为造成的影响，就会在学生在掌握知识的同时，造成世界观的迷茫与脱节，这就不能使教育和教学有机结合，因小失大，背离初衷，鉴于此，我在英语教学的过程中从以下几方面进行德育渗透 1.以身作则，引导学生养成良好的习惯 初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响，所以英语教师必须注重言传身教，以身作则。在英语教学中，我注重培养学生良好的行为规范与学习习惯，加强学生心灵的净化与情操的陶冶，增强学生的环保意识与社会责任感，德育渗透取得了较好的结果。为人师表，注重自身仪态，穿着打扮不过于前卫从而误导学生的审美观；通过自身优美的字迹、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法与学生互动，并在纠错的过程中，使其形成严谨的学习习惯。我对作业的布置也灵活多样，有要求以独立完成的，也有要求合作完成的，在培养学生能力的同时，学生养成复习与预习、语言实践、喜欢阅读的好习惯 2.合理利用教材，让教学内容与德育教育有机结合 初中英语教材中除了能向学生传授基本语言知识和技能外，文章中对人物或事件的描写，是值得利用德育素材，能让学生懂得是非，从而树立科学的世界观，如在新目标英语8AUnit11Couldyoupleasecleanyourroom？时，让学生在了解如何提出委婉的要求以及征求许可的句型的同时，引出一个值得学生们关注的话题?D?D作为家庭中的一分子，应该要积极主动地做家务活，教育学生从小应该养成爱劳动的好习惯，这样不仅能提高学生的口头表达能力，活跃课堂气氛，增进师生情感，使学生愉快地掌握知识，还通过教学过程中的德育渗透，让学生明白了劳动光荣和父母的艰辛，有利于形成正确的价值观 3.作品中美的艺术形象，合理的分析，有助于培养学生良好的道德情操 美的典型形象，具有榜样的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，接受作者美的思想熏陶，达到”润物无声”的效果，如：”Teachers′Day”的教学，通过结合”Women′sDay、Mother’s Day、TheOldMen′Day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅使英语走进了生活，达到学以致用目的。还关心了身边的人，加强了亲情的纽带。又如：”Theaccident”一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，开展”如果我在现场我会怎么做？ “的的讨论，让学生明白合作的重要性，知道”助人为乐”既是必要，也是高尚的情操 4.丰富英语活动平台，有效进行德育渗透 英语课堂上的活动非常丰富，经常会有对话表演，课文短剧表演等。这特别需要和别人的合作。如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识；角色扮演（roleplaying）指人依照他自己的角色来行事，也指模仿别人的角色来行事，假如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演，常常产生神奇的力量。一位对外语不感兴趣，学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，很快就会产生与外语课代表身份相符的行为模式，端正学习外语的态度，外语成绩可能就会有提升；办英语小报、英语角活动等活动，有利于拓宽学生视野，发展学生个性。在实际操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而能够正确评估自己能力，树立自尊和自信的心理 社会逐渐走向知识和文明，促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，提高学生学习的能力；如果同时进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生的道德思维。通过各种