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如何在美术教学中渗透德育教育 　　[摘要]作为一名从事美术教学的教师，在教学的过程中，一方面传授给学生美学方面的知识，另外一面，注重在美术教学中渗透德育教育。具体方式是：在欣赏美术作品时潜移默化渗透德育教育；在讲授如何进行“绘画”的过程中，渗透德育教育。创造学生“竞技”美术作品的时机，对学生进行德育教育 [关键词]美术教学 德育教育 [中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0139-01 教育工作者在培养学生时，目标是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。而作为一名从事美术教学的老师，笔者一方面发挥专业特长，对学生进行美学教育，另外一方面，积极探索在美术教学中渗透德育教育，具体做法如下： 一、在欣赏美术作品时潜移默化渗透德育教育 爱国主义是德育教育的主旋律，历来是激励和鼓舞人们团结奋斗的一面伟大旗帜。在美术学科的教学中，我们要结合教材知识，把爱国主义教育巧妙融合在知识的讲授中，以激发学生树立民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，增强振兴中华的责任心和使命感 例如：在带领学生欣赏《石雕》一课时，先给学生讲解中国古代的石雕有陵墓石雕和佛教石雕。然后让学生欣赏霍去病陵墓石雕群。引导学生：霍去病墓石雕群表现了什么样的思想主题？让学生思考得出结论：表现了霍去病与广大将士击败匈奴这一重大历史功绩，表现了他们历尽艰辛、英勇豪迈的精神。这种精神，值得每位同学学习。接着继续引导学生思考：这些石雕的雕塑手法有什么特点？这些石雕都是利用天然岩石的自然形态加以施工，体现了中国古代劳动人民的智慧，以培养学生的民族自豪感，进而更加热爱我们的国家 二、在讲授如何进行“绘画”的过程中，渗透德育教育 罗丹曾经说过：“艺术，是人类最崇高的使命，因为艺术是要锻炼人自己了解世界，并使别人了解世界。”绘画，作为人类最早也是最重要的文化载体，使人们从中享受审美愉快，陶冶情操。在讲授“绘画”知识的过程中，笔者更多的注重培养学生的道德情操。例如：让学生围绕《迷人的夜景》这一主题进行创作。这部范围较大，我就引导学生以小见大。让学生思考自己作品的场面会是什么样的？是北京深申奥成功、世界杯男足出线、纪念抗战胜利70周年的天安门广场大阅兵的场面？还是除夕夜晚全城燃放的烟火？然后，笔者又针对学生的创作进行辅导，如：2008年我与奥运会、福娃的约定、游奥运福娃乐园……在喜庆和欢庆的日子里，怎样通过画面来表现自己的情感呢？笔者开始辅导学生根据故事设计画面的构图和人物动态，及画面色彩的选择，通过画面来表现学生的情感，使学生在创作中受到熏陶和教育 三、创造学生“竞技”美术作品的时机，对学生进行德育教育 学生在完成自己作品后，都有一种成功感、自豪感。为了让学生获得成就感，在教学的过程中，笔者会经常给学生创造展示自己作品的机会。方法一：在班内进行评比，让每位同学可以看到别的同学绘画的优点，达到“取长补短”的效果。评选结果出来后，会开展“结对子”活动，让学生之间进行“手拉手”，创造出更好的作品，体验“合作”的重要性。方法二：把学生的作品挑选出来，参加各个级别的比赛，让同学在比赛中，体验到自身的特长，体验到绘画带给他的成就感，进而提高学生学习的积极性 四、通过合作学习，进行德育渗透 随着新课改的实施和新的教育理念的深入人心，合作学习，综合探究已成为美术课堂中不可缺少的环节，通过同学之间互相交流和合作，分工负责，共同完成一件作品或共同研究一个问题，从而锻炼学生之间的沟通、谦让、互帮互助，从中学到互助、互勉、互爱的良好品质。我们应该积极地进行引导，让学生在不知不觉中就受到德育渗透。如：在进行“彩陶的制作”这节课时，可以把同学分成四个小组，每个小组内组员的分工不同，有的负责制作，有的负责“烤陶”，有的负责涂颜色。在这个过程中，让每位同学体验合作的乐趣，并懂得合作的力量 总之，在进行美术教学中，完全可以和德育教学结合起来。美和善都是一种社会价值观，都要以真理为基础，社会生活中的同一事物，同一行为，既可作善与恶的评价，也可作美与丑的评价，社会生活是离不开善的，善在美的后面，是美的本原，美与善都是人类的精神财富。不论学习，还是做人，我们都希望“尽善尽美”。虽然美育和德育各有其独立的特点，但是，在教学中应相互渗透，这样，更有利于培养人格健全、全面发展的合格的下一代。只有德艺双馨的人，才是有用的人 【参考文献】 [1]迈克.美术教学指南[M].湖南美术出版社，2015. [2]巩平.美术新课程教学与教师成长[M].中国人民大学出版社，2009. [3]赵锦杰.全效教学[M].安徽美术出版社，2015. 责任编辑：杨柳