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如何指导学生有效地进行课外阅读 　　摘 要 课外阅读是提高语文素养的重要途径，提高阅读质量直接关系到学生学习成绩的提高。教学中应该让学生自主选择书目，培养兴趣之后再逐步引导，发挥小组合作知识共享，并适时的开展丰富多彩的活动和客观公正的赏识评价，多方鼓励学生，让学生爱上阅读，爱不释手 关键词 自主选择 知识共享 活动保证 客观评价 中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0068-02 课外阅读是学生获取社会知识和生活知识积累的开始，一个初中生语文素质的高低往往取决于他的阅读能力，而阅读能力的高低又取决于学生阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。学生的课外阅读是学生接触不同思想、不同内容、不同语言风格的启智性活动。当学生手不释卷读经典时，其阅读如同沿着书籍的溪流做精神散步，实现了初中语文教育的自由境界，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。因此，课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读，提高阅读的质量呢？ 一、投其所好，自主选择 更多的时候老师都会布置学生去读如《水浒传》《三国演义》《童年》等初中生必读书目。可面对更新的时代，快捷的步伐，不能让学生为了读而读，为了考而读。读书本身就应该是一个愉悦的过程，把被动读书变为主动去读。我们就不如先投其所好，让学生在图书馆自主选择阅读书目，布置相应的摘抄任务，然后再安排学生进行阅读交流并择优在板报上展览出来，这样学生们可以相互欣赏和点评，可以激发学生的读书学习的欲望。要知道每个学生都是有求知欲和表现欲望的，如果把这两点激发出来，那么她们会像上瘾一般爱上读书。有了这个“瘾”，我们再去慢慢引导他们领略那些经典篇目，就该加以干预和引导了 首先，在阅读内容上就要注意课外阅读内容与课内内容的沟通。以课内教学内容为轴心去阅读，例如在学习关于战争为主题的单元课文时，就可以阅读如《钢铁是怎样炼成的》《战争与和平》等课外篇目。在课上讨论的时候，让课内和课外知识都能够达到互相促进，互相补充和深化 其次，还要把课外阅读和生活实际相联系，从他们的思想和经验中汲取有益的营养，积累更多的社会生活经验，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础 再次，就是要注意课外阅读与其他学科内容的相通。诸葛亮如果只学语文就不会有上知天文、下知地理的神机妙算的本事。曹操、毛泽东也正是因为他们集文学家、思想家、政治家、军事家于一身才更方显神奇和伟大。因而对于中学生的阅读涉及的要更广泛些，既可以读古典名著，又可以读童话科幻小说，还可以读和动物自然有关的天文、地理等不同领域的书籍等等 二、小组合作，知识共享 “三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，任何时候不能低估合作的重要性。按照“组内异质，组间同质”的原则组建4-6人的合作小组，制定本组的口号、组徽等，彰显本组的实力 各小组之间定期进行阅读交流，扩展阅读面，并以知识点来促进更广的阅读量。对于有争议的问题，可以暂且保留，给学生一定的搜集和整理的时间，适时地安排解疑的过程。在不断的质疑和解疑的过程中，每个学生都会有更快的知识成长，见解也会更加独立和独到。但注意一定要用笔记录下来，配有资料稿子、整理稿、修改稿等，还有精华的读书笔记和反思心得 三、活动保证，舞台效应 通过活动来促进学习，给学生一个展示的舞台，把他们内化的知识经过加工升华为外化的活动，这是阅读提升的重要方法。我们可以及时地开展专题讲座，主讲人可以通过比赛形式来进行，获胜的可以在全校进行主讲，并在论坛上展示。也就是我们所说的舞台效应和明星效应，即使没有奖金和奖品，学生们被关注的欲望都相当强烈，都会积极备战，争取主讲的机会，争取到了的同学就会像明星一样在学校被老师，被同学所关注，就会成为学校的明星，这是所有学生都期盼的。抓住这一点，我们可以多搞一些如演讲、报告等相关活动让更多的人都可以展示自己，强大自己，让更多的明星可以闪现在校园，或许这就是他们的起跑线 四、评价合理，公正客观 任何人都有被尊重的需要，也就是说任何人都有自尊心，都有被重视和表扬的需要。这一点在学生身上表现的更为突出。所以公正客观的评价对学生来说是至关重要的。我们可以采取自我评价、小组评价、老师评价三位一体的评价方式。在此过程中，更重视形成性评价和定性评价。顾及学生的个别差异，使认真参加阅读的学生普遍获得成功的体验，也要让少数优秀的学生脱颖而出。对于在阅读过程中突显出探究精神和能力的学生或小组，可以颁发最佳奖、无敌奖、创新奖等等 莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”书籍是古人给我们留下的宝贵财富。热爱是最好的老师，作为学生在好读书的基础上去读好书，在老师的