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如何提高小学数学教学互动的有效性 　　【摘 要】主要研究小学数学教学互动有效性提高策略，从教学情景的巧妙设定、建立新型师生互动关系和多种互动教学方法的合理应用三方面对提高小学数学教学互动有效性的措施进行了分析，教学互动是小学数学课堂教学的关键内容，有效的教学互动对提高小学数学课堂教学的有效性有着重要意义 【关键词】小学数学；教学；教学互动 新课标对课堂教学互动提出了更高的要求，尤其是在小学数学课堂教学中，要求教师要帮助学生将自身主体作用充分发挥出来，实现高效的教学互动。但是在小学教学课堂实际中，教学互动的效果还有待提高，实效性不理想，难以达到理想的教学效果，需要采取必要的措施改进小学数学的教学互动，提高互动的有效性 一、教学情景的巧妙设定 多媒体在现代教学中发挥着越来越重要的作用，很多教育工作者都认为，多媒体只是多种媒体设备的整合，但是实际上，多媒体包括声音和图像两部分内容，是教学方式方法改进和教育改革的关键性技术保障。教学活动中，应用多媒体设备创设教学情境，将学生带入到情景当中，是一种有效的教学互动方式。相较于传统的板书教学，多媒体在直观性、趣味性和多变性方面有着直观的优势，所以应用多媒体创设教学情境组织教学互动，是一种有效的方法。小学数学教材内容充分考虑了小学生的思维习惯和性格特点，在教学内容上有着很强的生活化特征，因此在创设教学情境时也要选择生活化的题材，这样能够更充分的调动学生的学习兴趣，并让学生更真切的感受到数学在生活中的重要性，引导学生进行独立思考 北师大版一年级数学上册第六节《认识物体》这一课目的在于帮助学生认识长方形、正方形、圆柱、球形等物体形状，但是课本中给出的各种物体是有限的，教师在课堂教学中就可以应用投影仪，将事前准备的关于更加多样的物体的视频和图像展示出来，可以选择一些学生感兴趣的玩具，如足球、积木等，也可以选择生活和学习中常见的物品，如文具盒、铅笔、橡皮等，让学生按照形状的不同来进行划分，学生们见到这些常见的物品会产生亲切感，而愿意听从教师安排进行归类，从而获得了比较理想的教学互动效果 二、新型师生互动关系的建立 教师和学生在课堂教学中有效的教学互动离不开平等、和谐的师生氛围。教学的过程一定程度上就是师生关系建立的过程，和谐民主的师生关系对课堂教学的最终效果有着重要影响，提高小学数学教学的有效性也离不开和谐的师生关系。教师需要采用必要的沟通策略改善师生关系，让学生能够接受自己。为此，教师需要给予学生充分的尊重信任，公平对待每一位学生，而在教学活动中，应该重视学生的主观能动性，在相互尊重，互相包容的前提下开展教学。北师大版小学数学二年级下册第四节《生活的大数》这节课，教师在介绍如东方明珠电视塔的高度、珠穆朗玛峰的高度、肉眼可见的星星的数量以及我国现已发现鸟类种类等大数之后，还可以向学生提问，让学生举例生活中常见的大数，学生愿意从单向的知识接收状态中脱离出来进行主动思考，这种交流互动一定程度上就体现了师生之间平等互动的和谐关系，让学生们意识到自己是课堂教学中非常关键的一份子，只有这样学生才能够真正有兴趣加入到课堂教学互动中来 三、多种互动教学方式的灵活应用 传统小学数学课堂长期采用板书的教学方式，将学生视作知识的受体，教师在教学课堂上占有绝对的主导地位，无论是课堂教学还是教学方案的设计，教师都只考虑自身习惯和教学进度，导致课堂气氛沉闷，互动效果不理想 为此，教师可以采用自主探究和合作教学结合的模式，课堂教学中，教师提出问题，鼓励学生根据问题自己探索获得结论，加深对课堂知识的理解。教师还需要引导学生进行合作学习，在合作学习中，不仅仅实现师生之间的互动，也促进了学生之间的相互帮助，在小组学习中进行思维碰撞，在互动活动中达成共识，实现学生们的共同进步 在过去的合作学习探索中，一些教师在课堂教学中出现了师生互动环境不佳，教师合作探究活动安排不合理的问题，问题设计针对性不强，学生不能通过自主学习和合作学习掌握知识获得提升。为了改善这种情况，教师作为课堂教学互动的组织者，需要建立更有利于人际合作的学习小组，可以采用半圆形，或者全班围坐的方式组织教学，让学生不仅仅不同语言进行沟通，还能够通过表情、手势、身体姿态完成知识交流，扩大互动范围，增强互动效果 在教学设计中，教师需要巧妙的把握合作学习的有效契机，不能随意安排互动活动，而应该选择有思维含量，涵盖知识点众多的数学问题供学生们进行自主探究和小组间互动，并给予适当的引导和点拨，让学生在互动交流中完成知识共享。互动教学活动中，教师需要对学生的学习表现予以客观的评价，关注学生在活动过程中思维能力、学习能力和沟通能力的提升，而不能仅仅关注小组协作最终的学习效果，要重视学生的个性化发展倾向。进行学习评价时，教师还应该鼓励学