浅谈高职院校机械CAD教学改革新思路.doc

浅谈高职院校机械CAD教学改革新思路 　　摘 要 新的就业形势下，高职高专院校专业建设教学改革显得尤为重要，学院办学、教育教学更要重基础的同时突出特色。本文以我院机械CAD这门课程为例，分析了机械CAD教学现状，通过教学方案计划、教学大纲、教学计划分析，提出了教学内容和教学过程中的新思路，改革机械CAD教学方式和手段，力争办学上一个新台阶，通过教学改革培养优秀的毕业生。通过机械CAD教学新思路改革，教师不断提高创新意识，学生积极性得到改善，教学效果良好 关键词 机械CAD 就业形势 教学改革 创新 中图分类号：G712 文献标识码：A 0前言 中国制造2025中强调，制造业是国民经济的支柱产业，是工业化和现代化的主导力量，是国家安全和人民幸福的物质保障，是衡量一个国家或地区综合经济实力和国际竞争力的重要标志。制造业是我国经济的根基所在，也是推动经济发展提质增效升级的主战场。近年来，高职高专类院校响应国家政策，不断扩招，大学生人数不断飙增，就业形势就显得非常棘手，提高大学生的核心竞争力是解决就业的一大途径。明年我院的应届毕业生将多出近1300人，应届毕业生人数已经跃居全省之最，面对如此大的就业压力，高职高专院校更要办出他们的特色。不同行业、不同单位、不同部门、不同岗位、不同的专业技术和管理人员都要具有相应的必要基础知识和专业技能，学院教师要积极提高教学质量，明确教学目的和教学计划，丰富教学方法手段 机械CAD即计算机辅助设计是我院机械类和近机械类一门传统的专业核心基础课，其应用广泛，比起机械手工绘图，效率高，准确性高，劳动强度低，社会需求量越来越大，本课程的实用性变得越来越强。该课程涉及了工程数学处理、画法几何、机械制图、计算机文化基础和机械设计基础等基本的理论知识，通过二维及三维造型出图仿真及模拟加工，培养学生提出问题、分析问题、处理问题的能力，并为以后学生使用CAD进行二次开发解决实际问题奠定坚实的基础，已经成为现代化生产必不可缺的技能 中国制造2025中还强调，制造业是技术创新的主战场，是创新最集中最活跃的领域。机械CAD技术的飞速发展，引领了高职高专院校本课程的教学方法、教学手段和教学模式的不断改革，力争把大学生的创新能力作为主要教学目标，全面提高大学生的综合素质。在新的高压就业形势下，机械CAD课程教学要求教师加入一些创新创意元素，如多学科的渗入融合和课程之外的锻炼环节及大赛锻炼，以下就浅谈一下机械CAD教学过程中的一些体会和新的教学思路探讨 1传统模式的“机械CAD”课程 （1）课时不够。大多数高职高专院校，机械CAD课时仅32学时，而要讲述机械CAD系统组成和原理、命令技能、三维造型、工程中的应用等；有些课程设计和毕业设计都要求用机械CAD绘图，毕业后甚至能用到二次开发以扩展软件功能，显然32课时不能与本课程的重要性相匹配，也正因为课时原因，少数学院还停留在二维造型阶段。多数院校在课程结束后的一周实训，任务内容大同小异，甚至一直沿用很多年，在设计前，指导教师又作了详细讲解，学生不需要搜集资料，不需要设计思路和方案，更不能体现实际项目工程的设计理念，仅仅是照葫芦画瓢，创新性不足，创意性不够，挑战性不强，很大程度上限制了学生的自主创新能力 （2）教材选择不够成熟。机械CAD教材中，二维例子较多比较成熟，但说明性文字较少，不适合在校大学生学习。三维绘图和二次开发我国起步又较晚，多数教材讲述不够，显然跟不上技术主流的发展，有必要运用先进的项目教学法、模块教学法、任务驱动教学法等，优化教材内容，剔除过时的，补进新技术，跟上时代新步伐 （3）教学方法、教学模式单一。“填鸭式”教学使得学生无法自主学习，缺乏创新意识，无法激发学生的学习主动性和趣味性。即便操作课本例题习题比较熟练，当遇到实际工作中的问题时，缺乏软件与专业知识之间的关联，专业体系不完善，就不能很好的完成任务。更有些高职院校因为经费原因，计算机都不能提供给学生，学生无法得到动手锻炼的机会 （4）考核方式更是以教材习题为主，并且考试成绩占七成，造成了学生不注意平时基础知识的积累，为了考试而学习，学习氛围不浓厚，积极性不高，学生不假思索的命令套用、格式照搬导致创新性不够 2“机械CAD”课程教学改革新的思路 2.1多学科的交叉渗透教学 计算机在飞速发展，21世纪的机械师是需要在屏幕上展现、评估甚至交流自己的设计思想创作。为了提高大学生的学习积极性和主观能动性，满足行业需求，我们应该将机械CAD、CAM、Pro/E、UG、MastCam、SolidWork等课程与实训融合，教学内容上既有广度又有深度，并在教学过程中，加强专业知识与本课程的联系，使学生脉络清晰、主次明确，并对机械专业形成课程体系，达到所学知识