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游戏在初中数学课堂的应用 　　摘 要 游戏的方法在数学课堂上的作用是至关重要的，利用游戏可以使数学课堂生动有趣。数学游戏可以应用于课堂教学的任意一个环节。适度适量的数学游戏可以变枯燥为生动，变厌学为乐学 关键词 游戏 应用 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0062-02 众所周知，数学在众多的学科中是一门缺乏趣味的科目。在学生们看来，数学是枯燥的数字、是一堆堆无聊的公式、是机械的反复记忆、是超级复杂的解题过程。那么如何才能让学生学好数学呢？我认为适当、适度的游戏进入课堂教学不失为一种好的教学方法。下面我就将从数学游戏进入课堂的必要性和在课堂教学中如何实施以及游戏进入课堂教学的注意事项三个方面来进行阐述 一、游戏引入中学数学课堂的必要性 1.新课程改革要求将游戏引入初中数学课堂 新课堂教学强调数学学习过程要充满观察、实验、模拟、推断等探索性和挑战性。这一特征就要求教师不得不改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，而辅之以操作、实验、调查、游戏等。在新课改中我们教师仅仅充当指导者、合作者和助手的角色 2.学生的学习兴趣需要由游戏来激发 游戏进入课堂，与教学内容有机的结合，能起到很好的调节作用，使课堂教学生动活泼，学生学习兴趣浓厚，让他们在游戏中不知不觉的完成学习任务 3.新时期的师生关系呼唤游戏进入初中数学课堂 数学内容的严谨性，往往令我们的数学教师以严肃的面孔出现在学生面前，再加上所谓的“严师高徒”，常常使我们居高临下的面对学生，不容那些思维活跃，独具自我主见的学生存在。这样的课堂沉闷，师生关系紧张，师生距离拉大，学生对教师、对课堂产生逆反心理，甚至出现学生集体对抗教师的不良现象。游戏可以营造宽松的民主的氛围，促进师生间和谐发展，从而使学生爱上数学课堂，乐于探究数学奥秘 二、在课堂教学实施游戏教学 1.新课的导入可以通过游戏来完成 授课前，学生的状态大多呈现两种：兴奋与倦怠。人虽然进入课堂，但大部分的心思还停留在课间的玩乐上，此时如果把游戏引入课堂，就可以给学生一个强烈的刺激，促使他们的兴奋点转移，引领他们迅速进入最佳的学习状态。例如我在讲授《一元一次方程的解法去分母》这一课的时候，在新课的导入上，我就设计了一个游戏环节“迷宫探险”。利用多媒体带领学生进入埃及法老王的陵墓，寻找可以打开法老王陵墓宝藏的钥匙。游戏由三关组成。第一关：要求学生利用已学过的方法求出2x+5=3x-8的解，并将所求出的未知数的值放入到第一关的大门钥匙处，若求解正确，方可进入第二关。反之，会出现另一道同难度的题目。第二关：要求学生求出2（3x-4）-3（x-2）=3的解。游戏规则同上。第三关是一道写在埃及法老王陵墓里的实际问题也就是书上的引例。三关通过，学生就可以得到打开宝藏大门的钥匙。三个问题学生可以相互合作，齐心协力来完成。这样学生在不知不觉中既复习了以前学过的解方程的知识，又总结出了解含有分母的一元一次方程的基本思路 2.教学内容可以通过游戏来进行 数学的教学内容多数很抽象，老师讲了半天，学生也未必能很好的理解。但是，做一下游戏，学生通过自己实际参与、操作，就能化抽象为具体，使认识活动由感性过渡到理性，从而降低思维难度，问题自然迎刃而解。例如，我在讲解《有理数的加法》这一课时，设计了这样一个游戏“我是小司机”：学生扮演乘客，随机设定行驶路线，学生自己参与行驶方向的辨别和路程的计算，自然而然的得出有理数的加法法则 3.教学内容的巩固可以设计适当的游戏来实施 教学内容的巩固多为例题的重复，学生没有兴趣，自然完成的效果不是很理想。如果能将教学内容的巩固用游戏的方式来完成，既调动学生学习的积极性又能培养学生思维的灵活性。例如，我在七年级上册第四章的第一课时《图形的初步认识》这一课的练习巩固上就采用了“你说我猜”的游戏。将学生这节课学习过的平面图形和立体图形名称分别写在A、B、C、D四组题中，将学生分为四组，每组学生自选出两名学生，一名学生说图形的特征，一名学生从他的描述中猜出图形的名称。看哪组学生在60秒的时间里猜出的图形多。这个游戏的设置在短短的60秒的时间里既要思考各个图形的特征又要思考如何用数学语言将其描述出来，寓教于乐，效果极好 三、游戏进入课堂的注意事项 1.游戏进入课堂是能很好的调节课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性，但是在游戏的设计时一定要围绕这节课的重点、难点、关键点来设计方案，不能喧宾夺主，脱离教学主线，以至于弄巧成拙 2.游戏要适量、适度。合理的、适时的安排数学游戏，既可以活跃课堂气氛，寓教于乐，又可以收到良好的教学效果。但并不是多用游戏就好，我们一定要把握好尺度，要认清它仅仅是我