游戏教学法在音乐教学中应用策略.docVIP

游戏教学法在音乐教学中的运用策略 　　所谓游戏教学法，就是以游戏的形式开展教学活动，使学生在轻松的氛围里，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地掌握学习内容的教学方法。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）要求我们“要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活”。由此可见，游戏教学法正是符合了新课改的理念和学生的心理需求。本文笔者即通过自身教学实践谈谈如何运用游戏教学法打造高效音乐课堂 一、巧用游戏导入 激发学习兴趣 从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。所以，《课程标准》明确指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。”小学生年龄尚幼，活泼好动，好奇心强，易于被生动形象的场面所吸引，对集活泼性与趣味性于一体的游戏活动尤其感兴趣。开展游戏活动，营造轻松活泼的学习氛围，让学生放松身心，愉快学习，非常符合他们的心理需求，因而更容易激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性。我们的教材中有许多儿童歌曲取材于学生非常熟悉的日常生活，这为我们开展音乐游戏教学提供了极大的便利 例如，在教学《萤火虫》（凤凰国标教材一年级下册）时，笔者课前先帮助一名基本功较好的学生做好了准备。课堂教学以音乐游戏《亮火子虫》导入：“小萤火虫”刚一亮相，学生便被她逼真的装扮惊呆了。大家不约而同地发出了一片惊呼声。活动中，“小萤火虫”在台上随着节奏翩翩起舞，其他学生坐在台下，一边拍手一边齐诵：亮火子虫，夜夜红。飞到西来飞到东。不要你的金，不要你的银，只要你的肚子亮晶晶。欢快的节奏，生动的表演，流畅的诵读，加上台上台下的默契配合，有效营造了欢快的学习氛围。欢乐的音乐游戏一下子激发了大家的学习兴趣，使他们很快进入了新课学习 二、开展音乐游戏 传授音乐知识 《课程标准》指出：“强调音乐知识和技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础。”可见，音乐课堂教学的一个重要目标就是帮助学生掌握必要的音乐知识。在教学中，教师尤其要帮助学生掌握音乐节奏、熟记曲调和歌词。以音乐节奏的学习为例，音乐节奏是指音乐运动中音的长短和强弱，它是学生正确掌握音乐作品的重要前提和基础。音乐游戏活动一般都在歌声或乐声中有节奏地进行。在反复练习后，学生往往会自觉地根据节奏做出各种动作，从而在潜移默化中掌握音乐节奏。与此同时，他们还会在不知不觉中掌握曲调、歌词，加深对歌曲的理解。这就为优化课堂教学打下了坚实的基础 在教学《我是小鼓手》（凤凰国标教材二年级上册）时，为了使学生更好地掌握节奏，笔者组织开展了队列操游戏活动――让学生排着整齐的队伍，随着歌曲节奏进行队列操表演。这促使习惯坐着唱歌的学生全都随着音乐节奏活动起来。他们和着歌曲的节奏，越唱越有劲，越走越有劲――举旗的有劲，敲鼓的有劲，走步的也有劲……整个场面十分热烈，教学效果也出乎意料的好 再如，在教学《春天的小河》（凤凰国标教材三年级下册）时，为了使学生较好地把握歌曲节奏，笔者在课堂上组织学生开展了一个“按节奏朗读歌词”的游戏活动：春天的 小河，春天的 小河，沙啦 沙啦流淌，春天的小河，春天的小河，春天的小河……活动中，学生边拍掌边朗读，节奏明快，声音响亮。几次练习下来，他们很快便掌握了节奏，从而为后面的歌曲学习打下了坚实的基础 三、发挥游戏优势 培养音乐能力 音乐能力是指先天具备以及后天通过学习获得的感知、理解、表现和创编音乐的能力。它包含对音乐的感知辨别能力、对音乐关系的理解能力、对音乐技能的表现和运用能力。学生音乐能力的发展是其音乐素养全面提升的重要标志。游戏活动在培养学生音乐能力上有着得天独厚的优势。一方面，游戏活动包括演唱、演奏、舞蹈等多种表演形式；另一方面，游戏的主角是学生，正是这些可爱的小朋友，以自己稚嫩可爱的动作、表情和歌声，把一个个游戏展现在我们面前。因此，教师可以通过游戏活动，着力培养学生的音乐表演能力和创造能力等 在教学电影《刘三姐》插曲《什么结籽高又高》（凤凰国标教材五年级上册）的拓展环节，笔者组织学生做了一个“对歌”游戏。游戏规则是：全班学生分成男女生两组，根据歌曲旋律现场编词。先由男生组问，女生组答；再由女生组问，男生组答。双方基础分是100分。答对了加10分，答不上来或者答错了就倒扣5分。比赛结束，得分高者获胜。活动中，学生参与热情很高，场面十分活跃。这一游戏活动，综合培养了学生的思维能力、演唱能力、表演能力和创编能力 《课程标准》对音乐课程的价值作了这样的阐述：为学生提供审美体验，陶冶情