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英语诗歌教学中学生情感认知力的培养 　　摘 要：英语诗歌含有丰富的语言、文化知识，是极有价值的教学资源。诗歌教学的关键在于如何引导学生发挥想象，感悟、体会诗人蕴含在诗行中的情感。教师要运用合理的触情、悟情、输情等策略，来培养、提高学生对于诗歌的情感认知力 关键词：英语；诗歌；情感；认知力 英语诗歌短小精悍、节奏感强、充满韵味、富含情感。对英语诗歌的学习，不仅可以提高学生的语言能力，更能提升学生的文学素养及跨文化意识。当然，诗歌本身所独有的特点，决定了它有别于其他文体的特有的教学方式和学习方法，诗歌在于培养学生的审美趣味、审美能力，进而与作者产生情感共鸣。由于学生受年龄、阅历等因素制约，常达不到教师所预期的对蕴含在字里行间的情感认知，对情感理解浮于表面，缺少深度和力度。因此，笔者对英语诗歌教学中学生情感认知力的培养进行了探索。下面以苏格兰诗人罗伯特Robert Burns）的作品“My Hearts in the Highlands”（我的心啊在高原）为例谈谈诗歌教学中对学生情感认知力的培养 一、作品呈现 My Hearts in the Highlands My heart’s in the Highlands， my heart is not here， My hearts in the Highlands， a-chasing the deer； Chasing the wild-deer， and following the roe， My hearts in the Highlands， wherever I go. Farewell to the Highlands， farewell to the North， The birth-place of Valour， the country of Worth； Wherever I wander， wherever I rove， The hills of the Highlands for ever I love. Farewell to the mountains， high-coverd with snow， Farewell to the straths and green vallies below； Farewell to the forests and wild-hanging woods， Farewell to the torrents and loud-pouring floods. My hearts in the Highlands， my heart is not here， My hearts in the Highlands， a-chasing the deer； Chasing the wild-deer， and following the roe， My hearts in the Highlands， wherever I go. 二、作品分析与介绍 “My Hearts in the Highlands”是一首根据苏格兰民歌重新填词的抒情小诗，表现了作者强烈的民族自豪感和对故土的深切之思。全诗共四节，第一节用简朴的语言直抒胸臆，同时“追逐野鹿”这一动态形象的出现又给诗文带来了活泼欢快的色彩；第二节点明诗人热爱高原的原因；第三节描绘了一幅苏格兰高原的美丽画卷，意向鲜明，破纸欲出；第四节重复第一节。My Hearts in the Highlands这一主题句在全诗十六个诗行中重复了六次，这种反复的浅吟低唱，节奏感强，音韵回荡，萦绕在读者的心扉 三、培养学生情感认知力的英语诗歌教学 （一）读前――触情 根据图式理论自上而下的观点，学生大脑中储存的先前知识对新知有一定的影响，它可以帮助学生更快进入相关情境，更好地理解新授内容。所以，在英语诗歌教学导入环节，教师可以选择与英语诗歌题材相近的中文诗歌激活学生大脑中的图式。基于本课教学内容，笔者选择了唐代诗人杜牧的诗《寄扬州韩绰判官》 寄扬州韩绰判官 （唐）杜牧 青山隐隐水迢迢， 秋尽江南草未凋 二十四桥明月夜， 玉人何处教吹箫 这首诗意境优美，风调悠扬，千百年来为人们传诵不衰。诗中的“山”“水”“草”“桥”“月”“箫”与本课诗歌中的highlands， deer， roe， hills， mountains， snow， straths， vallies， forests， woods， torrents， floods皆通过景物来表达诗人内心的情感。于是笔者设计了以下问题：①What images can y