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谈PBL模式教学中生态学主题选择与问题设计 　　摘要：基于问题式学习（PBL）是一种新型的教学方式，学生通过合作学习来解决问题，以培养学生的专业技能和综合素质。主要介绍了PBL模式在环境科学专业生态学教学改革中主题选择与问题的设计的思路与结果，并指出了其中存在的问题 关键词：基于问题式学习（PBL）；问题设计；生态学 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0281-02 国外以建构主义为理论基础的教育改革浪潮中，“基于问题式学习”（Problem-Based Learning，简称PBL）模式在不断地扩展，成了流行的教学改革思路[1]。PBL模式是一种新的教学策略或教学方式，它强调把学习设置到相关背景的、有意义的问题情境中，通过让学习者组织团队、合作解决实际问题来学习隐含于问题背后的科学知识，促进学习者形成批判性思维、获得自主学习与协作学习的技能以及解决问题的能力[2]。因此，PBL教学模式是从结构上（包括教学内容、过程、评价和组织形式等）对传统教学的系统改革，对我国当前以重视实践能力和创新能力为核心的素质教育改革有很好的启迪作用。近几年，我们在环境类专业生态学的教学改革中引入这种模式，就这一模式如何在生态学教学中运用进行了实践探索 一、问题的重要性和基本要求 PBL模式中，整个学习过程都是“基于问题”，可