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霍兰德职业兴趣理论在指导学生社团建设中的作用 　　基金项目 ：天津师范大学教育基金资助（52wt1211） 学生社团是大学生向“职业人”转型的重要媒介，是学工队伍指导学生成长成才的重要抓手。霍兰德职业兴趣理论对于缺乏职业经验的大学生来说是他们做好职业选择和职业设计的重要工具。将霍兰德职业兴趣理论应用于学生社团的建设中，不仅能够有的放矢的进行社团建设，更能够帮助学生认识和发展自己的职业能力 一、霍兰德职业兴趣理论简介 霍兰德职业兴趣理论是将职业人格和职业环境分为：现实性、探究性、社交性、传统型、进取型和艺术型等六大类。这六大类并不是泾渭分明的，而是相互交叉渗透的。同种职业人格的人相互协作能够起到事半功倍的作用。职业兴趣与职业环境的匹配度决定了人的职业幸福感。通常认为，当职业兴趣与职业环境匹配度高时，人的职业潜力能够得到最大的发挥。但是，职业人格本身是多种兴趣类型的综合体，而且在职业选择时还掺杂着职业需求情况和获得职业方式的现实可能性。因此，在职业选择中，并非一定要选择与职业兴趣匹配度高的职业环境 二、霍兰德职业兴趣理论与指导学生社团建设的内在联系 霍兰德职业兴趣理论价值在于对缺乏职业经验的人进行职业选择和职业设计，以指导高学生学团建设为目的运用霍兰德职业兴趣理论，是大学生职业生涯规划教育的拓展与补充。因为二者之间存在着内在联系 首先，霍兰德职业兴趣理论和