微课在《面向对象程序设计》课程教学中的应用.pdf

信息与电脑 2016年第7期 China ComputerCommunication 教学与教育信息化 微课在《面向对象程序设计》课程教学中的应用 胡传迅 （苏州旅游与财经高等职业技术学校，江苏 苏州 215104） 摘 要： 如今进入“互联网+”时代，微课作为一种新的教学模式和学习方式，已成为我国教育信息化发展的重点和 热点。笔者以《面向对象程序设计》课程为例，首先介绍了微课的概念和特点，分析了传统课堂教学与微课教学的区别， 并对微课在课堂教学的可行性进行分析，然后具体阐述了微课的制作过程以及在教学中的实践应用。 关键词：微课；课堂教学；《面向对象程序设计》 中图分类号：TP311.1-4    文献标识码：A    文章编号：1003-9767（2016）07-205-02 1 微课的概念及特点 2.3 教学模式不同 传统课堂教学是教师先教、学生后练，微课则可以翻转 2008 年，美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师 教学课堂，让学生先学后练，学生先自学未讲的知识点，然 David Penrose 首次提出了“微课程”这一概念。美国一个教 后在课堂上练习，遇到问题时再进行研究。 育信息化专业研究机构Educause 于2012 年 11 月介绍了微课 2.4 学习主动性不同 (Micro-Lecture) 的定义，微课是一段聚焦于单一、严格界定 传统课堂为一对多的教学模式，教师讲解学生被动接受， 的教学主题的简短的教学音频或视频。国内微课探索与实践 而微课可以实现一对一教学，学生可以自主学习、按需学习 的先行者佛山教育局教育信息中心的胡铁生老师认为：微课， 及有选择性地学习。 即微型课程，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某 2.5 复习巩固方式不同 个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多 传统课堂教学结束后很难延续到课后，学生复习巩固时 种学习方式的新型视频课程。微课一般用于在线学习、面对 无法再重温课上的内容，基本是翻看笔记和教材。微课视频 面教学或者混合学习，成为学习活动的一个组成部分，加强 因其信息化形式方便保存于手机、平板或电脑上，学生可以 所聚焦主题的学习。在此基础上，结合中国的实际情况，国 随时随地反复学习，直到学透和理解本知识点为止。 内教育工作者一致认为微课是以视频为主要载体的。 微课的主要特点可以概括为“短小精悍”，其具体表 3 微课在《面向对象程序设计》课程教学应用的可 现为：时间“短”，微课教学视频时间较短，一般都在 10 行性分析 分钟以内；含量“微”，针对某个知识点或是某个教学策 3.1 学生基本情况分析 略、教学主题而进行的教学活动设计。存储容量“小”， 《面向对象程序设计》课程是苏州旅游与财经高等职业 视频格式为RM 、WMV 、FLV 等支持网络在线播放的流媒