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初中历史课堂教学有效性研究 　　【摘 要】课堂是基础教育的主阵地，课堂教学的有效性也就直接影响着基础教育的效果。随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性问题日益引起了人们的重视。如何以高质量教学迎接挑战，是当前每一位教师特别是历史教师面临的共同问题 【关键词】初中历史；有效教学；研究 素质教育下课程改革最重要的体现是课堂教学的有效性，有效性是教学的生命，是初中历史课堂教学的魂。实现课堂的有效性，才能实现教育教学改革真正的价值与追求。那么，如何构建有效历史课堂教学呢？下面笔者结合个人的教学实践谈几点肤浅的认识 一、创造教学情境，培养学生兴趣 爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才能“知知、好知、乐知”，而兴趣是和情感相联系的，总是在一定的情境中产生。所以，使学生“观史如身其在中”，教师应根据课程目标和教学重点，有目的地从历史典故、诗词歌曲、投影录像、图片资料社会热点等学生喜闻乐见的材料入手创设生动具体的情境，以激发学生的情感，把学生引入获取新知识的愤悱状态，帮助学生理解教材，在课堂教学中发挥主体作用和创新精神。例：用“千年第一思想家”视频让学生感悟学习马克思的伟大思想；通过播放《七子之歌》感受“七子”之思、痛。观看《南京大屠杀》电影激发学生“勿忘国耻振兴中华”的民族责任、感使命感 二、教学中运用生动、鲜明、形象的语言 初中生主要是年龄在12至16