农村中学语文教师专业素质影响因素与提升途径探析.docVIP

农村中学语文教师专业素质的影响因素和提升途径分析 　　摘 要 随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，对教师的专业素质提出了新的更高的要求，其实，课程改革首先要改教师，因为教师是课程改革取得成功的关键。笔者由于多年的农村中学语文教学经历，对农村语文教育的现状了解较深刻，对农村初中语文教师的素质状况也有大体的把握。同时经过三年的学习，更加深刻认识到当下的农村初中语文教师的专业化发展水平确实偏低，严重阻碍了新课程改革在农村的实施。因此笔者希望通过真实地反映农村初中语文教师的素质状况，以及产生这种题的根源，试图探寻解决这种问题的策略途径 关键词 教师素质 影响因素 提升途径 一、对语文教师专业素养问题的因素分析 导致农村语文教师专业化发展水平低的原因可以分为两个方面，主观原因和客观原因。主观原因是指教师个体方面，客观原因指的是教师所处的环境，包括学校和教育主管部门等方面 （一）主观原因 1.教师个体缺乏教育理想和动力。笔者在多年的农村教学经历中，了解到大部分农村语文教师没有明确的教育理想，和职业生涯规划，深刻感受到农村语文教师普遍缺乏教育理想，没有教育目标，缺乏竞争意识，没有职业规划的意识，（甚至得过且过，当一天和尚，敲一天钟） 2.农村初中语文教师缺乏读书学习习惯和意识。没有职业理想，缺乏自主发展的意识和需要，我们农村的语文教师也就没有学习读书的动力，所以很