关于山东大学“第二校园经历”调研报告.docx

关于山东大学“第二校园经历”调研报告姓 名：_____________________________学 号：_____________________________学 院：_____________________________专 业：_____________________________年 级：_____________________________第1章绪论1.1“第二校园经历”的背景“第二校园经历”是山东大学“三跨四经历”培养创新人才的模式之一。即借助于校际与校研合作平台，让学生在本科或研究生学习期间，有机会到国内其他著名大学或科研机构访学，进行学习交流。“第二校园经历”的提出，有三大原因。山东大学前任校长展涛说：“第一，是想让山大更加开放，打开山大的校门，促进交流。第二，希望丰富学生的经历。看世界，走天下，才能担当重任。对每个人来说，多一份经历，就多了一份财富。第三，是想实践一种大学的理想，因为我们的大学生不仅是山大的，而是属于社会的，属于中国的，甚至的全世界的。”由此山东大学率先实施“第二校园经历”国内高校合作计划。自2002年10月山东大学“第二校园经历”正式启动起，已有9年时间。山东大学坚持“优势互补，资源共享，互惠互利，共同发展”原则，至今已与武汉大学、厦门大学、中山大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、同济大学、北京理工大学、华中科技大学等全国26所高校进行为期一学期或一年的交换培养。这种人才培养模式，得到了师生、高校、社会的一致好评。1.2“第二校园经历”的意义及影响“为天下储人才，为国家图富强”是山东大学的办学宗旨。秉承这一宗旨，“第二校园经历”旨在开阔学生的视野，提升学生的学习能力、适应能力、创新能力，增强学生的全球意识、开放意识、竞争意识。这为培养综合型人才、创新型人才打下了坚实的基础，对“培养中国最优秀的本科生和富有创造性的研究生”起到了推动促进作用。同时“第二校园经历”弥补自身教学资源不足，促进优势学科更快更好发展，对加快山东大学在10年内“初步建设成世界一流大学”有一定良好影响。在21世纪，中国高等教育正处在新的历史起点，正不断探索和改革教育体制。山东大学推行“第二校园经历”，对教育创新和人才培养模式改革进行了有益的探索和实践，引领了高校教育改革发展的潮流。大连理工大学、东北大学、天津大学、哈尔滨工业大学等高校也已经建立并不断完善“第二校园经历”这种人才培养模式。“第二校园经历”搭建了高校友谊的桥梁，促进了学生的全面发展，深化了教育改革，而且也对中国的C9合作计划起到了一定的借鉴意义。关于“第二校园经历”的核心价值，2005年本科教学工作水平评估专家顾海良教授指出：“与各高校交换学生的创新举措，以学生为载体，搭建了各合作学校文化交流的平台。这种举措意义重大，很有战略性。这些都将成为高校发展的重要支点和平台。”1.3关于山东大学“第二校园经历”情况的调查方式及调查内容由于与山东大学合作学校范围之广、数量之多，学生比较分散，因此采取网上填写调查问卷的方式进行调查。据不完全统计，山东大学2010-2011学年“第二校园经历”派出学生共609人，合作高校涉及武汉大学、厦门大学、北京理工大学、哈尔滨工业大学、中国政法大学、中国传媒大学、华中科技大学、四川大学等24所高校。通过邮箱发送邮件595封（14人未填写邮箱），成功发送邮件562封，由于邮箱地址填写不正确、对方邮箱已满等原因33封邮件未成功发送。收到反馈邮件267封，占47.5%。通过对调查问卷的整理、统计、分析，针对学生层面得出了普遍性的结论。调查问卷从交流的目的与意义、交流的收获、交流中遇到的困难、对第二校园的影响、自身的未来规划和交流学习期间的感悟等六个大方面设置问题（12道不定项选择和1道问答题），全面地调查了学生在交流期间的学习与生活情况。从学生反馈的调查问卷来看，学生对“第二校园经历”表示极大的认可和赞同，并支持山东大学将其办好办强。第2章交流生对“第二校园经历”的反馈2.1交流的目的与意义从山东大学2010-2011学年“第二校园经历”派出学生的反馈信息来看，他们选择交流的目的不尽相同。其中89.5%的学生是为了感受不同的校园文化，85.4%的学生是为了增加生活阅历，开阔视野，47.6%的学生是为了学习。一位赴北京理工大学交流的同学写道：“第二校园经历是一种很宝贵的经历，可以了解到其他高校大学生的学习和生活情况，而且有利于提高自己对不同环境的适应能力。”一位赴大连理工大学交流的同学也写道：“在这里，我体会到了老师和同学们对研究学习的严谨态度，以及活跃的文化氛围。”在哈尔滨工业大学交流的同学参观了哈工大航天馆，亲眼看见了“长征一号火箭”，“东风二号导弹”、“俄罗斯资源号返回舱”等有关航天的展品。的确，“第二校园经历”就是提