心理学教材第二章.doc

教育心理学第二章中学生的身心特征 第一节人的发展 1人体的八大系统:神经系统,内分泌系统,呼吸系统,循环系统,消化系统,运动系统,泌尿系统和生殖系统. 2.人体生长和发育分为四个时期:第一个时期为胎儿时期,第二个时期为初生儿到成人的时期(生长发育均很快),第三个时期为成人期,第四个时期为老年期 3.反射是有机体在神经系统的参与下,对内外环境刺激做出的规律性回应. 4.反射弧:实现发射活动的神经通路叫反射弧,它包括感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,和效应器, 5.反射分为两大类:无条件反射和条件反射,无条件发射是与生俱来的,不学即会的反射.条件反射是经过后天训练和学习建立起来的反射. 6.脑的功能学说:定位说,整体说,机能系统说,模块说. 7.巴普洛夫用狗做实验最早提出. 8.斯金纳用小白鼠做实验提出了又叫操作性条件反射. 9. 经典性条件反射与工具性条件反射的关系:相同点:都是以强化为基本条件.不同:在刺激方面的不同.在经典性条件反射的活动中,刺激物在行为之前已经呈现,刺激是作为引发行为的一种手段.而在操作性条件反射的实验中, 刺激物在行为之后呈现,它是用作强化的. 10. 从广义上来讲，心理的发生与发展分为种系心理的发生发展和个体心理的发展. 种系心理的发生发展指的是从动物到人类的心理演变的过程。它包括两个过程：一个是动物心理的发生与发展；一个是人类心理的发生与发展。狭义的心理发展指的是个体的心理发展,指个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。 11.动物心理的发生与发展的阶段。 （1）感觉阶段 （2）知觉阶段 （3）思维萌芽阶段 12.促进人类祖先转换为人类有三个前提条件：一是手的发展和直立行走；二是劳动；三是语言的产生。 13.劳动有两个基本特征：一个是工具的制造和使用；另一个是劳动的社会集体性. 14.语言是人类创造的用地交际的符号系统。 15.个体的心理发展划分为以下几个阶段。①乳儿期（0-1岁）；②婴儿期（1-3岁）；③幼儿期，也叫学龄前期（3-6、7岁）；④童年期，也叫学龄初期（6、7-11、12岁）；⑤少年期（11、12~14、15岁）；⑥青年初期（14、15~17、18岁）；⑦青年中期（19~25岁）；⑧成年期（25~45岁）；⑨中年期（45~65岁）；⑩老年期（65岁以后）。 16.心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。心理发展的年龄特征具有阶段性、连续性、稳定性，可变性的特点。 17.心理发展的内部矛盾是心理发展的根本动力。 18.简述影响个体心理发展的因素 （一）遗传因素 1、遗传是指上代的许多生物特征传递给下代的过程。 2、生理成熟为心理发展提供了新的可能性。个体的生理成熟在一定程度上制约着心理的发展水平和进程。 （二）自然环境因素 1、空气质量。 空气污染至少会造成以下三种有害的影响。①它直接威胁到人类和动物的健康；②它通过大气层的变化和气候的改变从根本上影响人们生存的环境；③它的潜在影响是通过腐蚀破坏我们的建筑物。 2、噪声。 当音强达到100分贝时，就会使听觉神经产生痛感。 3、社会密度。 是指在一个给定的空间里所拥有的人数，可以按每平方米的人数来计算。 高社会密度对我们行为的影响主要表现在以下几个方面：①高社会密度容易使我们感到空间太小，产生拥挤感；②高社会密度能产生过度刺激，导致感觉超载，令人烦恼；③高社会密度可能会使人们感到自由选择受到限制，丧失了自我控制能力，容易导致愤怒与攻击行为；④高社会密度可能会使人们产生拥挤归因误差，即当人们没有把注意力集中在环境中的其他人时拥挤感少一些，而把注意力集中在环境中的其他人时就感到特别拥挤。 4、自然灾害 一些灾难的幸存者患上了灾难后压力障碍。这种综合征的主要症状是：①对周围事物麻木不仁，对早先的活动缺乏兴趣、孤独、退隐、意志消沉；②在记忆中与睡梦里反复出现受灾时的场面；③焦虑，可能出现寝食难安、注意力难以集中和过度的警觉。 （三）社会文化因素 狭义的文化是指观念形态的文化。仅限于意识形态；广义的文化则是指人类社会的全部遗产，囊括社会生活的全部领域。包括物质文化、精神文化及行为文化。 1.文化传统 （1）文化的多样性 （2）文化的共同性 2.拷贝世界 大众传播对受传者心理与行为的影响有以下几种方式: ①受传者提供固有立场观点和行为的相关信息。②巧妙地将一种新观点和行为同受传者原有的价值观的需要联系起来使受传者乐于接受这一新观点和行为而不必改变他自己原有的立场.③为受传者提供信息，证明其基于某种需要和固有观念而采取行动的正确性，从而进一步支持受传者已采取的行动；④提供相关信息，把受传者的固有立场同新发生的事件联系起来，对行为起引导作用；⑤在争议不大的问题上，重复传播特定观点与相关信息，直接改变