银行街课程模式.pptVIP

课程内容 一、课程内容取向:课程即学习经验 二、社会研究： 银行街课程采取的是整合式的课程，以社会研究为核心 。 社会研究（ Social Sudies ）是对人类世界的整合研究，包括过去、现在及未来，经由讨论、动手做、戏剧扮演、参观等方式，使孩子研究了解一些互相关联的概念，也就是社会研究的意义在于看到自我和家庭、社区、社会、世界的关联。 Social Studies（社会研究） （1）课程关注点： 增加孩子对其周围世界的了解 研究主题要配合孩子的发展、兴趣 （2）课程研究的主要内容： 主题 ：人类随时间而展示的生命本质 周围世界存在物的联系和关系 分类：生存、社区 、延续 、意义 、价值观与改变 。 三、具体课程： Emergent Literacy（文学启蒙） 1. 文学启蒙应该贯穿于课程的所有领域。 2. 图画书是教室各区角的重要读物，能激发并保持孩子的兴趣和探究欲望。 3. 为孩子所选择的读物应反映课堂、学校和城市中存在的不同的文化。 4. 孩子每周都在图书馆度过一段时间，图书管理员帮助孩子阅读，并帮助他们选择读物。 Mathematics（数学） 具体生动的早期数学经验为孩子以后学习抽象的数学概念打下坚实的基础。 Science（科学） 课程力求使孩子发展探索与尊重周边环境的态度。 Spanish（西班牙语） 1. 教师与学生合作，并以歌曲或故事等形式对儿童进行教学。 2. 教师将语言学习分成多个具体课堂单元。 3. 在诸如家庭、市场、面包房等场教学。 4. 依赖玩耍式和小步骤的方式学习。 Art Shop（艺术与采购） 在银行街课程模式的教室里，油漆画、素描、泥土、拼贴画、建构物品以及砖块、木头等是不可缺少的材料。 关注艺术产生过程的问题，激发孩子个人或者团体的艺术创作动机。 Music（音乐） 1.建立在孩子对音乐的自发感知上。 2. 学习歌曲，开展律动游戏，表演打击乐器。 3.每周都要举行家长参与音乐的集会。 4.出游，到田野里聆听春天的歌曲。 Library（图书收集） 孩子可以和教师一起有组织或者自愿访问图书馆，在这一过程中，孩子可以学会倾听、讨论和选择图书的相关技能。 儿童还可以学会如何寻求帮助，如何爱护共有的资源，学会图书馆相关礼仪，安全规则以及图书的甄别能力。 Movement and Physical Education（运动与健康教育） 幼儿通过感官的体验认识自己的身体以及周围的环境。 孩子可以利用公园等场所来探索并拓展他们的运动能力。 在体育课上，多开展一些简单的团体协作游戏，如体操、翻滚等。 课程实施 （一）实施取向： 缔造取向 （二）教学原则： 1. 重视幼儿的经验； 2. 重视活动和游戏； 3. 课程内容要反应起源和方法； 4. 课程回归生活； 5. 课程组织与实施要有弹性； 6. 学习材料的准备； 7. 学习的顺序性； 8. 强调主动学习和探究性学习 （三）教学方法： 1. 环境的规划 空间的安排要兼顾个人活动与团体活动的需求。 整个环境是一个快乐的、学习的、生产性的社会环境。 典型的银行街课程模式的教室是界线清楚、功能分明的角落区式的规划。 每天作息的安排有一定的顺序。 2、教材 强调提供给学生的材料应能提供幼儿自发探索、实验和表征用途的素材。 教材应放置在开放式的架子上，让幼儿可以自由取用。 3、教师的角色 （1）认知方面的角色（Biber,Shapiro,Wickens,1977） A．评量幼儿的思考，然后在控制下引导幼儿概念精熟程度或加广内容的范围； B．对幼儿的反应、困惑或建议予以口语上的回应、澄清、重述和纠正；