浅谈对学生学习方法指导.doc

浅谈对学生学习方法的指导 　　【关键词】 学生；学习方法；指导 【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2016）20―0042―01 学生学习方法是否正确、科学和优化，直接关系到学习效率的高低。在学生群体中，常常可以看到这样的现象：有的学生学习很刻苦，但学习效果不佳，成绩总是在低谷徘徊；而有的学生则学得轻轻松松，玩得痛痛快快，各科成绩也都名列前茅。这让很多家长、学生感到不解。实际上，这除了学生原有的学习基础和智力因素外，很重要的一个原因就是学习方法问题。没有科学学习方法的学生，虽然“肯学习”，但谈不上“会学习”，这就需要教师给予科学的学习方法指导 一、预习方法指导 1. 浏览教材，了解框架。对新教材的预习，首要的是全面、粗略地了解其基本框架。要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材中的章节以及一些字体突出的醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，几分钟内就可以将这一工作完成 2. 由厚读薄，条陈要点。在了解教材的概貌后，即进入到精读阶段：要一边阅读每一个具体内容，一边将知识要点整理、罗列。要尽自己所能将教材的重点、难点找出来，并用铅笔在教材上作出符号，以便提醒自己认真听取教师对重难点的讲授 3. 联系旧知，质疑设问。学生在预习新知识的时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。同时，对新知识以及新旧知识的联系处，要大胆地质疑，提出问题。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便上课认真听教师讲解。课堂上未解决这一疑点时，下课应及时询问教师 二、听课方法指导 1. 课前准备，进入状态。课前准备，看似简单，实则是两堂课间的思维转换，是从上一节课中收回心思，调整心理，为进入下一节课作积极、充分的准备。这些准备包括学习用品的准备、心理状态的调适、大脑机能的调整以及相关知识的调动 2. 全神贯注，乐于质疑。听课时，必须全神贯注，追随教师的思路，积极思考，不能好像什么都懂，又好像什么都不懂。听课的时候，还要对教师的讲解及课本知识敢于质疑。有了这样的求知心态，才可能真正学到知识的精髓。当然，对暂时不理解的地方最好不要在课堂上提出，以免影响教师教学进程，而应作上符号，课后请教老师 3. 勤于动手，做好笔记。教师板书的知识重点、难点、疑点以及多次强调的内容，都应及时在书本上勾出或写在笔记本上，以便课后按知识要点复习巩固。这样，做好笔记，往往能够提高学习效率，达到事半功倍的效果。因而，作为学生，听课一定要做到：耳听，眼视，脑思，手记 三、复习方法指导 1. 根据笔记，理清线索。无论是及时复习，还是阶段复习，都应根据笔记中的知识要点、基本框架，理清知识线索，回忆、填补、联想所学知识的详细内容。对记不清或没记住的知识，应及时查阅书本，加深印象 2. 独立作业，查漏补缺。检测学习、复习的效果，就现阶段而言，最好的办法莫过于在一定时间内完成数量的作业。因而，在搞好复习的基础上，一定要做一些相关的检测题，包括教师布置的课后练习、同步练习、目标检测以及必要的补充题 3. 设“纠错本”，强化知识。学生常常因为粗心大意，而将某些知识点混淆，从而造成失误。因此，教师让每个学生设置一个“纠错本”是很有必要的。它记载的主要是教师强调而学生又总是没有掌握好的知识点，以及在作业、练习、考试中同类型错过两次以上的典型题。同时，每隔一段时间，应对这个本子进行一次清理，把掌握了的知识放出来，将新的知识放进去。从心理学的角度讲，这样做会使学生感到在潜意识里有一种掌握知识的满足，一种战胜自我弱点的冲动，从而能更好地激发学生的兴趣与潜在动力 四、读书方法指导 1. 学会对书籍分类处理。中学生必须学会有目地有选择的读书。与课本有关的文史哲、自然科学等书籍，择一两本有代表性的进行精读，对大多数的文学欣赏、社会新闻、各学科的前沿研究等等，只需浏览，观其大略 2. 先观大略，再择要而读。对一本重要而陌生的书，应先看书的目录、序言，观其概要，了解大略，再根据自己的需要，决定是精读全文还是择部分细研 3. 学会做笔记。在读书的时候，如果是自己的书，应养成划记号、作眉批、写摘要、提问题、列提纲、勾重点的好习惯。如果是借阅的书籍，也应学会自制读书卡片，准备摘抄本，以便及时将重要信息记录下来 4. 交流心得。读书方法、读书心得体会等的相互交流是十分必要的，可以是师生之间的，可以在班内、校内交流，也可以跨班跨校交流。参加校内外读书研讨活动，不仅能开阔视野，打开读书思路，还能促使学生养成自觉读书、多读好书的习惯 编辑：郭裕嘉