看图说话在中职英语教学中特点与`原则.doc

看图说话在中职英语教学中的特点及原则 　　看图说话是一种有目的、有计划地培养学生语言表达能力的语言教育活动，它借助于图画的方式帮助学生理解词语的意思，快速建立起对事物的认知与语言形式意义的联系，加深学生的记忆。目前，中职生英语口语看图说话的应用还没有完全普及。其原因很多，但是看图说话本身的优越条件适合中职学生的特点，以下是其特点及原则的简述： 一、看图说话的特点 看图说话顾名思义就是围绕图片展开话题。图片作为看图说话的材料，源于生活，是生活的抽象概括，因此看图说话要选择的图片不仅要生活化，而且兼具形象性。下面针对看图说话的这些特点和原因展开讨论： 1.形象性 图画作为说话的依据，其特点简单明了。为学生从说话阶段到写话阶段搭建了一道自然过渡的桥梁。更能突出事物的特点，为观察做铺塑，从而建立语言表达的基础。因此不难发现图画源于生活并且高于生活，看图说话对学生提高英语学习兴趣有突出效果 2.生活性 看图说话的材料源于生活，话题与实际生活息息相关。比如环保、旅行话题 它所反映的内容，都能引出许多趣闻乐事，从而引起学习者的兴趣，使他们愿意开口说英语。中职英语存在一定的局限性比如说学生不爱开口说英语，而看图说话正是通过日常生活很关注的问题，来吸引学生的兴趣，使他们愿意开口说话 3.灵活性 看图说话优于其他教学形式的一个显著的特点就是它的灵活性。即：教学中灵活的方法，培养学生的口述能力。在教学中培养学生细致分析、巧妙构思，是很有必要的，也是可能的。在中职英语看图说话训练中加入思想认识、想象力与创造力，培养学生的自信心，培养学生的思维能力和说话能力 4.阶段性 中职英语看图说话教学中最重要的是选择图片。图画按数量的多少可分为单图和多图；其内容有简单静物，人物和事件等等。由简单到复杂的训练，可以使学生在循序渐进中得到训练，也可以使学生逐步掌握多种表达方式，对学生的写作练习有很好的提高，具有一定的科学性 二、看图说话的训练原则 教师根据学生特点，利用图片组织课堂启发学生，把看图说话训练作为主要目的。根据这个目的，研讨了一系列原则，很早以前王淑英就对看图说话的训练 原则提出一些看法，她认为看乳说话的第一步就是读图，如何正确读图非常重要，读图训练原则针对读图过程来说的，在引导学生进行看图说话的时候要按照一定的顺序，是从上到下，从左到右，由近及远，还是从整体到部分，必须层次鲜明，主题突出。具体训练原则概括如下： 1.注细节抓关键 首先我们要清楚的了解看图说话其实并非没有规律可循，要清楚的让学生明白事物的特征并揭示事情发生的时间，图片中描绘的环境就是事情发生的地点，人物的衣着暗示人物的身份，图画中人物的心理活动体现在动作方法中。因此，在看图说话的教学中，引导学生观察图片，透过暗示，寻找信息的原则，这一原则是对看图说话在读图时所用的方法技巧的概括。而教师要控制好学生的思考时间，做到良好的师生互动工作，并且组织学生有目的有条理的说话。看图说话通过分析训练材料经行加工，学生要在教师的指导下进行加工，当图片多画面复杂的时候，学生要在教师的指导下分析图片，确立话题，分清楚主要任务，在说的时候更要做到，词汇和句型正确，老师要培养学生良好的发音，这样作为教师就要给学生示范，教师在引导学生看图说话时要给出关键词，讲述清楚。本人认为看图说话的基本训练方法，要充分考虑学生的基础，进行全过程训练。给出适当词组和句型，适当降低学生的学习难度 2重方法，循原则 看图说话教学要遵循由表及里、由粗到细的原则：学生感知能力的发展是从无意识到有意识，由浅入深的过程。所以开始教看图说话时，便从感知整体图画入手，步步深入。例如先让学生完整地观察图画，理解图意。由于初学者掌握词语少，对第二语言的使用把握不准。说话时往往出现词不达意或中心不明确的情况。这样的情况要让学生用词语或者给出的句型，完整的连贯的把几幅图的大意讲述清楚即可，从而培养学生的口语能力，在分图训练说话时，应根据不同的图画采用不同的教学方法。以承上启下，自然而然的发展故事内容。如听老师讲解图画后，双人对话练习、学生单独会话、按照图片内容复述等，以调动学生说话的积极性。当然针对不同年龄的特点，在教学中要注重方法，遵循循序渐进的原则 看图说话没有完全普及各个中职学校，主要有三点原因：一是看图说话能否提高学生口语学习的兴趣还有待全面考证。二是看图说话的教学方法和学习习惯还没有完全形成。教师在教材的选取上不好把握。没有一本完全成熟的体系，另外，看图说话词汇量大，学生还不易掌握。三是教学上的限制，教学方法及学生互动都是我们一直探讨的热门话题。根据看图说话的特点和原则，可以巧妙的运用到教学中来并且逐步提高孩子们口语，是本人一直致力于教学中想要达到的目