素质教育下体育教学.doc

素质教育下的体育教学 　　素质教育是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育 作为学校教育的体育学科，大部分体育教师都认为是不存在应试教育的，是一门“天然的素质教育”。然而 一、体育是培养现代人素质的重要手段之一 体育是人类改造自身的特殊对象化的活动，是一种旨在全面占有人自身本质力量的一种活动。由于人的多种本质力量，如运动能力、各器官系统的耐力、协调能力和反映能力等，只有在身体运动中才能够表现出来，进而被认识、改造和发展 体育的功能是通过对人的改变来实现体育的目的，并改善和提高人的素质。体育锻炼可以改变人的形态结构，提高各器官系统的技能，提高人体新陈代谢水平。体育锻炼可以提高人体在生长发育期的发育水平，可以推迟、延续人体的衰老过程，延长人的寿命，经常参加体育锻炼可以提高人体对自然的适应能力、工作能力、劳动能力以及运动能力。体育锻炼能预防和治疗某些疾病，促进病患者的康复。体育具有娱乐性、趣味性、冒险性，可以陶冶人的情操，调剂人的感情，满足人的精神追求和需要，给人以美的享受等。随着社会的发展和进步，体育的诸多功能已愈来愈为人们所重视，并成为培养现代人所具有的素质的重要手段 面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能 摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生 提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼 二、兴趣是最好的素质教育 兴趣是最好的素质教育。学生对所学学科感不感兴趣、愿不愿学，学得是否主动，是能否学好该课程的前提。因此教师在教学中应努力培养学生的学习兴趣，让学生学得主动、练得积极，在学的过程中尝到参加体育活动的乐趣。但目前教学中，教师过多地注意激发学生的直接兴趣，而直接兴趣是短暂的。教师应随着学习的深入、身体素质的提高，对学生加强学习目的教育，激发他们的学习动机。在教学过程中渗透思教育，把本科的教学与培养21世纪人才的基本要求联系起来，与提高全民族的历史使命联系起来，进而产生强烈的责任感，认真学习，积极锻炼，形成持久的兴趣 教师要帮助学生克服学习、锻炼中的障碍。教师要了解自己的学生，包括每个学生的身体情况、家庭影响、课外生活、兴趣爱好等，这样备课时才能设计出符合学生的教案，使每一个学生的学习沿着爱学、爱锻炼的方向形成良好循环，增强学生学习本学科的兴趣 三、改进教学方法，提高素质教育 教学方法尽管是有计划的操作行为，但绝非是单纯的技术问题，它实际上是教学思想的体现。“教学有法，但无定法，贵在得法”。科学、高效、合理地发挥学生主体作用是改革教学方法的价值所在。在体育教学中，教什么、学什么，怎样教、怎样学等一系列问题主要取决于教师。教师的工作特点决定了教师在教学中的主导地位和作用，而学生的学是教师的出发点和归宿。学生是认识的主体，教学成果最终取决于学生的学 在教学实践中，体现学生主体作用，我认为主要有两条：一看学生思维的活跃性。二看学生活动的创造性。在教学中，可努力通过各种方式把自己的教学观点、想法渗透给学生，清醒地意识到自己的控制角色，当好一名“导演”，使学生在体育课上能够掌握动作要点，能提出问题，做到主动学习，真正把学习推到主体地位七 四、运用多媒体辅助教学，增强教学的形象性与趣味性 小学生的世界是丰富多彩，他们的眼光是独特的，他们所喜爱的是鲜艳的色彩、新鲜有趣的事物。在以往的体育学习中，教师大多采用枯燥的语言讲述，让学生阅读教材，这样的教学枯燥无味，学生所看到的除了白纸黑字就是黑板白字，所听到的也只是教师单一的语气与语调，所感受到更多的是教学的枯燥无味。这样的教学很难激起小学生强烈的学习热情与参与动机，学生只是在机械地配合着教师的教学，死记硬背，对各个动作要领并未真正掌握，更不要说运用到具体的动作中。多媒体是一种先进的教学手段，具有其他教学手段所不可比拟的优势，得到了广大教育界人士的一致认可，将多媒体教学