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项目教学法在电子商务教学中的应用初探 　　摘 要：项目教学法作为一种全新的教学方法，已经开始在一些职业院校的电子商务教学中进行应用，也取得了非常不错的教学效果。本文介绍了电子商务课程和项目教学法的大致情况，阐述了把项目教学法应用于电子商务教学的积极意义，提出了在电子商务教学中应用项目教学法的步骤，并就其在实际教学操作中应注意的问题进行说明 关键词：电子商务 项目教学法 项目分组 电子商务是一门集信息技术、商务、管理、法律等多学科高度交叉运用而产生的全新的专业课程，要求学生除了主动地掌握电子商务的理论知识外，还必须自觉将其应用于实践。这就使得在电子商务教学中，不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标。或者说，不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果。教师已经不再扮演教学中的主体，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者 “项目教学法”是通过完成一个完整“项目”而进行的实践教学活动，是一种把理论与实践教学有机结合起来的教学方法。这种方法萌芽于欧洲的劳动教育思想，其雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，盛行于德国，到20世纪中后期逐渐趋于完善，成为一种重要的教学模式，尤其适合于职业技术教育。因此，把项目教学法应用于电子商务教学应该是一种有益的尝试 一、应用项目教学法进行电子商务教学的意义 把项目教学法应用于电子商务教学过程中，其意义主要体现在以下三个方面： 1.更好地体现以“就业为导向”的职业教育目标 电子商务专业有其本身的特殊性，其实习场所主要是电子商务企业，组织大批学生到电商企业实习有很多困难。而学校限于条件，也很难建立大规模、规范化的实习基地。而项目教学法刚好可以解决这一矛盾。在现有的特定环境下，让学生们扮演不同的角色，体会不同岗位的分工与合作，掌握不同岗位的职责与技能。项目教学法是行为导向教学思想在教学中的体现，通过创设有助于师生互动，特别是学生主动参加学习的情境，让学生进行反复练习，进而在专业能力、方法能力、社会能力等方面得到提升。在这种情境下，学生不仅掌握了进行工作所必需的知识、技能和行为，更多的是提升职业道德素养和人际沟通能力，以便今后能适应就业岗位的需求 2.最大限度地激发学生的学习兴趣 项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。简单来说，就是通过完成项目来进行教学。在电子商务教学中，完成项目需要讨论、分工、协作，将学习过程变为人人参与的创造实践活动，学生真正成为学习的主人，每个学生都可以根据自己的兴趣选择适合自己的学习目标、内容和方式进行自主学习。学生在整个学习活动中是问题的提出者、设计者、实施者，教师只是活动的引导者、参与者和学生学习的伙伴。在这样的学习环境中，学生的学习兴趣被充分激发和调动起来，学习效果也是事半功倍 3.有助于教师教学水平的提升 采用项目教学法，要求教师有极大的创造性和应变能力，教学计划的具体实施也经常需要临时调整。教师从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。作为一个项目的组织教师，不仅要有扎实的专业技术能力，还必须组织有方、充满自信，有一定的业务和领导能力，能够激发团队的潜能。在项目教学中，更多的会体现团队合作，是一种“合作教学”，更会充分体现教学的艺术性和科学性。所以在项目教学的过程中，教师的专业技能不但得到了巩固和提高，而且其组织能力、沟通能力、创新能力等也能够不断提升。这样，教师的整体教学水平必定会水涨船高，从而与学生实现互动双赢 二、在电子商务教学中应用项目教学法的步骤 根据电子商务专业课程的特点，在教学过程中采用项目教学法，可以大致分为四个步骤： 1.设定项目目标 传统教学中的教学目标完全是由教师设定的。而在项目教学中，项目目标的设定完全可以在教师的指导下，学生与教师共同完成。通过师生的共同讨论，以便了解学生对此项目已有的知识。学生在讲述已有经验和表达他们对已知概念认知的同时，对项目的兴趣不断增加，并能在老师的帮助下，逐步设计自己的活动，老师启发和帮助学生设计项目活动中要调查和解决的问题 项目教学允许学生参与教学计划的安排更有利于教学任务的完成，这是项目教学与传统教学非常不同的方面。更有意义的是，在共同设立项目目标的过程中，学生的主动参与，让他们对项目有了系统的了解，能够从电子商务整体角度进行分析和思考。这对电子商务学生今后的工作就业大有益处，可以拓宽他们的就业范围，延伸他们的就业深度 2.制定项目计划 在电子