对称问题教学过程的全景剖析.pdf

试 2014年 l0月 备考指南 究 对称问题教学过程的全景剖析 ⑧江苏省拼茶高级 中学 杨益华 对称问题是高中数学平面解析几何中的一个重要 2．四种对称问题的教学方法反思 内容，它应用广泛，为后续的学习内容奠定学习基础．具 在教学过程中，笔者曾经多次听过这样 的一节课 ， 体来说，根据对称的特点，可以分成轴对称和中心对称 得到的结果是在现实的教学过程中数学老师往往直接 两类，又可根据对称的要素分为点关于点、点关于线 、线 将它们归结成四种类型的题 目，将各类型题 目的解题方 关于点、线关于线对称四类问题．在教学过程 中老师以 法教给学生，然后就是大量的形式训练 ，以此来提升学 四种类型为模板讲解对称问题，加以习题训练，取得了 生的解题技巧，以期在相似的问题情境中学生能够将相 一 定成果，但也存在一定的问题，值得反思． 应的解题方法进行迁移．对于这种教学方式 ，笔者的观 对称问题是高中数学解析几何中经常遇到的一类 点是它违背了新课程的教学理念 ，虽然它可以促使学生 题型，是教学的重点和难点．在过往的教学中，学生的表 迅速掌握处理问题的方法，但对于问题的本质却一无所 现往往不尽如人意．笔者对这一问题的教学进行过多次 知，倘若出题者对问题进行稍稍变换，学生往往不知该 反思，老师讲得很 “到位”，学生却是 “江郎才尽”，这是为 怎样利用对称的方法来求解题 目，这就如治病中的治标 何?现将反思过程记叙如下． 不治本，要解决学生 “江郎才尽”的问题，让学生真正掌 握对称问题的处理方式，需要理清对称问题的本质，而 一 、 诊断——对称 问题教学的初步思考 不是简单地罗列出对称问题的类型和方法． 1．初步认识四种经典的对称问题 3．理清四种经典对称问题 的本质 直线中的对称问题主要有：点关于点对称 ；点关于 观察人们对上述对称问题的分类，其实不难发现上 直线对称 ；直线关于点对称；直线关于直线对称． 述四个问题还可以进一步归结为两类问题 ：即关于线对 (1)已知点A(一3，5)，求点A关于点P(2，1)的对 称和关于点对称的问题．这里需要与初中的知识做进一 称点8(a，b)． 步的联系，在初中学习中，学生曾经学过两类对称图形， (2)求直线 +y一5=0关于点P(2，一1)对称的直线f的 其一 ，轴对称图形 ，轴对称的性质是对称点的连接被对 方程． 称轴垂直平分；其二，中心对称图形，中心对称的性质是 (3)求点4(5，1)关于直线 一4y+9=0对称的点的坐 对称点的连线经过对称中心且被对称 中心平分．所谓轴 标． 对称其实就是关于线对称 ，所谓点对称就是关于点对 (4)求直线z：—y+3=O关于直线z：3x+y+1=O对称的 称．那么关于线对称的问题就转化成轴对称问题 ，关于 直线Z的方程． 点对称问题就转化成中心对称问题．在已知对称点(线) 在过往的教学过程中，人们对以上四种问题的解题 和对称中心(轴)的情况下，关于线对称的问题可以利用 方法进行了总结：问题 (1)中点关于点对称利用中点坐标 轴对称的性质，建立垂直和平分两个等量关系；关于点 公式即可求解；问题(2)中线关于点对称可用平行系方程