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小荷争露尖尖角 第一课时 合理竞争 衡东县实验中学 王秋玲 教材分析 课标内容 能说明现实生活中的竞争，哪些是合理的竞争、哪些是不合理的竞争；掌握合理竞争的积极作用与不合理竞争的危害。 教材内容 特点：强调教学案例、教学情境、教学问题的设计和其它相关课程资源的配置能对学生思维、情感、智慧构成适当的挑战，提升思想品德课程的品位和对学生的吸引力。 生活链接 联系生活实际，分析讨论学校14周举行的阳光体育趣味挑战赛结果，教育学生要敢于面对生活中的竞争。 教学目标 知识与能力 团队精神就是协作精神；知道什么是合理竞争与不合理竞争；能够区分合理竞争和不合理竞争。 过程与方法 合理竞争不仅有利于开发每个人的潜能，使个人的能力得到充分的发挥，而且有利于团体凝聚力的形成和团体整体能力的提升；不正当竞争不仅是不道德的，甚至会触犯法律。 情感、态度与价值观 在学习生活中敢于合理竞争，增强团队凝聚力，形成积极向上的团队精神。 学生分析 绝大部分学生都感受过竞争，但是，我们的学生处在激烈竞争的时代，他们中的大多数是独生子女，社会的熏陶和成长中的环境造就了争强好胜，却可能比较自私，想成功却怕吃苦，看重竞争的结果怕艰苦的竞争过程，碰到困难、挫折又容易受伤，甚至在竞争过程中采用不正当手段，总希望在同龄人中独占鳌头，但与人和谐共处、平等合作的意识比较淡薄。当然，由于现在社会和学校过分强化竞争，也有同学害怕竞争，面对社会、学业的竞争压力时，会产生焦虑和不安。 重点难点 教学重点：什么是合理竞争及其作用 教学难点：正确对待社会生活中的竞争，学会与他人合理竞争 教学方法 活动探究法、直观演示法、分组竞赛法、讨论法 教学模式 激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长 设计理念 在鼓励学生之间展开合理竞争的同时，提醒学生竞争要不忘合作，从而既调动学生的主动性，激发我们的进取心和创新精神，又使每一位学生在相互合作中体验到互帮互助、助人为乐的愉悦感，团队精神也得到了培养。 教学准备 教师准备：多媒体课件、乒乓球10个、宽口杯4个、相关图片资料、歌曲《竞争对手》（王力宏）、《基础训练》。 学生准备：预习课文，分组收集、整理有关竞争的案例和资料。 板书设计 一、合理竞争 （一）团队与团队精神 1、团队的含义：为了共同的目标组合而成的集体，一个团队是一个有机的整体。 2、团队精神：相互协作、密切配合 （二）竞争 1、合理竞争 （1）合理竞争的含义：立足于自己的特长和优点按照平等、公平、诚实、守信的原则来实现自己的目标，而不是通过不道德的手段为他人的发展设置障碍的竞争。 （2）合理竞争的积极作用： ①（对个人）有利于开发每个人的潜能，使个人的能力得到充分的发挥。 ②（对集体）有利于团体凝聚力的形成和团体整体能力的提升，有利于集体主义意识的培养。 （3）怎样参与合理竞争？ ① 该服输时就服输 ② 学会将心比心 ③ 充实自己的生活 ④ 帮助竞争对手 2、不合理的竞争 （1）不合理竞争的含义：不正当的竞争主要是通过压制、打击、败坏他人声誉来突出自己，达到个人的目的。不正当的竞争不仅违反道德，甚至会触犯法律。 （2）不合理竞争的危害： ① 使人习惯于投机取巧，养成懒惰、自私的坏习惯，降低竞争者的整体实力； ② 削弱团体精神，形成不良的团体氛围； ③ 破坏人与人之间的关系，造成“内耗”，影响集体成员的发展和进步。 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 游戏：筷子运乒乓球 屏幕显示：游戏规则 提问：两位同学在运球比赛中谁胜利了呢？ 教师引导学生观看游戏，引发学生观察、猜想，引入课题。 请两位学生做游戏，其他同学做裁判，感受竞争气氛 激发学生 探究欲望 新课教学： 一、合理竞争 （一）团队及团队精神 屏幕显示：漫画 提问： ①箱子拉不动，你知道为什么吗？ ②什么是团队精神？ 学生齐答 学生思考、看书、举手回答 课堂气氛活跃，情绪高涨，培养学生阅读，思考、归纳知识的能力。 教师活动 学生活动 设计意图 展示学校14周举行的阳光体育趣味挑战赛结果，引导学生思考，从而重点推介出合理竞争的有关知识，进入本课重点。 学生对获奖 结果各抒己见 联系学生生活 实际，感受竞争 （二）竞争 1、合理竞争 （1）合理竞争的含义 提问：什么是合理竞争？ 布置学生分成A、B、C、D四组联系实际列举生活中合理竞争的例子。其他组为获胜组演唱一首歌曲。（规定时间内列举最多的为获胜组） 同学们举到了很