(河北)2017届河北省中学高考生物总复习学案：《孟德尔的豌豆杂交实验》1.docVIP

考纲要求： 孟德尔遗传实验的科学方法（孟德尔豌豆杂交实验成功的原因及其探究问题的方法与思路） 基因的分离定律（基因分离定律的实质及相关应用） 易错、易混淆、易忽略点： （1） 孟德尔发现遗传定律是通过性状的遗传来发现的，其实质是基因的遗传规律。 （2）孟德尔做测交实验是为了验证他对分离现象的解释是否正确。 （3）若测交结果出现两种表现型，比例为1∶1，则能够推断亲本只能产生两种比例相当的配子，不能说明只有一对等位基因。 （4）遗传图解与遗传图谱并不是一回事，注意遗传图解的书写要求和规范。 （5）预测概率与实际概率不是一回事，如生男孩和生女孩各占1/2，但一个家庭生了4个小孩，则各种情况都有可能出现。 （6）遗传规律的体现是以大量处理试验材料为依据的，所以单独涉及某4个子代的表现型是不确定的。例如：一对相对性状的杂合体自交后，其4个子代的表现型可能是什么？由于对平时练习的“一对相对性状的杂合体自交后代显隐性之比为3∶1”的印象很深，易造成失误。 （7）符合基因分离定律并不一定出现特定的性状分离比。原因一是F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到，子代数目较少时，不一定符合预期比例；二是某些致死基因可能导致遗传分离比变化。如隐性致死、纯合致死、显性致死等。 三、知识链接： 杂交实验——减数分裂——伴性遗传 四、网控全局 五、预习提示： （一）、一对相对性状的杂交实验过程 （二）、对分离现象的解释 （三）、对分离现象解释的验证——测交实验 （四）、分离定律的实质 （五）、分离定律的应用 六、问题探究： 已知牛的有角和无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的牛群中，无角的基因频率与有角的基因频率相等，随机选1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了 1头小牛，在6头小牛中，3头有角，3头无角。 (1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推理过程。(2)为了确定有角无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？(简要写出杂交组合，预期结果并得出结论) 七、点题结合： 考点一　孟德尔遗传实验的科学方法 1． 孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是(　　) A．红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为红花 B．红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为粉红花 C．红花亲本与白花亲本杂交的F2代按照一定比例出现花色分离 D．红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花 考点二　遗传规律相关概念辨析 2.小麦抗锈病对易染锈病为显性，现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为杂合子。需要鉴别和保留纯合的抗锈病小麦，应该选用下列哪种方法最为简便、易行（　　） A.甲×乙 B.甲×乙得F1再自交 C.甲、乙分别和隐性类型测交 D.甲×甲、乙×乙 考点三　一对相对性状的亲子代基因型、表现型的推导方法 3. 将基因型为Aa的豌豆连续自交，在后代中的纯合子和杂合子按所占的比例做得如图所示曲线图，据图分析错误的说法是（　　） A.a曲线可代表自交n代后纯合子所占的比例 B.b曲线可代表自交n代后显性纯合子所占的比例 C.隐性纯合子的比例比b曲线所对应的比例要小 D.c曲线可代表后代中杂合子所占比例随自交代数的变化 考点四　基因分离定律的应用 4. 豚鼠的毛色中，白色与黑色是一对相对性状。有编号为①～⑨的9只豚鼠，其中编号是奇数的为雄性，编号是偶数的为雌性。已知①×②→③和④，⑤×⑥→⑦和⑧，④×⑦→⑨，③和⑧是白色，其余的均为黑色。用B、b分别表示其显、隐性基因。请作答： （1）豚鼠的毛色中，　　　　是显性性状。 （2）控制豚鼠的毛色基因位于　　　　染色体上。个体④的基因型是　　　　。 （3）个体⑦为杂合子的概率为　　　　。 （4）若利用以上豚鼠检测⑨的基因型，可采取的方法和得出的结论是_______________________________________________________________________________________________________________________________。 八、课后作业： 1．孟德尔的遗传规律不能适用于哪些生物 ①病毒 ②蓝藻 ③绿色开花植物 ④细菌 A．仅① B．①② C．①②③ D．①②④ 2.基因分离规律的实质是(　　) A.等位基因随同源染色体的分开而分离 B.?? F2性状分离