(河北)2017届河北省中学高考生物总复习学案：《生物进化学案》.docVIP

一、考纲要求： 1、理解达尔文自然选择学说的内容、意义及局限，并能用达尔文自然选择学说解释生物的进化现象； 2、理解并掌握现代生物进化理论的主要内容及相互之间的联系； 3、理解生物进化与生物多样性的形成。 4、能准确计算基因频率，掌握与遗传结合的概率计算的方法。 二、易错 易混淆 易胡略点 1．种群和物种是两个易混淆的概念，区分不清易造成错误 在学习过程中，同学们可以从以下3个方面来进行区别： (1)概念不同：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。物种是指分布在一定自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，能相互交配和繁殖产生可育后代的一群个体。 (2)范围不同：一般来讲，种群是指较小范围内的同种生物个体的总和；而物种是由许多分布在不同地区的同种生物的种群组成。 (3)判断标准不同：种群是同一地点的同种生物，它通过个体间的交配而保持一个共同的基因库；物种的标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育的后代。不同的物种间具有明显的形态差异，凡属于同一个物种的个体，一般能自由交配并产生可育后代；不同物种的个体，一般不能交配，即使交配也往往不育，或产生的后代不育 2．基因频率和基因型频率 虽然在概念上两者比较容易区分，但更应该注意其联系及其各自的计算方法，对这部分知识掌握不牢易在计算题中造成失误。因此，在学习过程中可以从以下两个方面来进行区别。 (1)概念不同：基因频率是某种基因在某个种群中出现的比例。即基因频率＝该基因的总数÷(该基因总数＋其等位基因的总数)；基因型频率是指群体中某一基因型的个体所占的百分率。 (2)基因频率与基因型频率之间的相互计算：①通过基因型频率计算基因频率：一个基因频率等于它的纯合子频率加上它的杂合子频率的一半。②通过基因频率计算基因型频率：利用哈代－温伯格平衡(即遗传平衡定律)计算，即在一个遵循遗传平衡的种群中，基因频率在一代一代的遗传中是稳定不变的。如果A频率为p，a频率为q，而p＋q＝1，则(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2；p2代表纯合子AA的频率，2pq代表杂合子Aa的频率，q2代表aa的频率。 三、知识链接 变异遗传 生物的进化 生态系统 四 网控全局 五、点题结合： 知识点一：对达尔文的自然选择学说的理解（教材P111图7—3） 1、根据对达尔文自然选择学说的理解，试解释喷洒农药时害虫抗药性越来越强的原因。 2、判断以下说法是否符合达尔文进化论的观点： （1）生物产生后代的数量往往超过生活条件所能承受的数量 （ ） （2）同种生物不同个体之间存在许多性状上存在差异，不适应生存环境的生物会被淘汰（ ） （3）环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境（ ） （4）遗传和变异是自然选择发生作用的基础，适者生存是自然选择的动力。（ ） （5）生物的变异是不定向的，自然选择也是不定向的（ ） （6）变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出生物的新类型（ ） （7）所有的生物都有共同的祖先，生物的多样性是以种群为单位进化的结果（ ） 知识二：现代生物进化理论 1、现代生物进化理论的内容： 例1：下列符合现代生物进化理论的叙述是（ ） A.物种的形成可以不经过隔离 C.基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向 B.生物进化过程的实质在于有利变异的保存D.自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 例2：现代进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的。现代生物进化理论观点，对自然选择学说的完善和发展表现在（ ） ①突变和基因重组是产生进化的原材料 ②种群是进化的单位 ③自然选择是通过生存斗争实现的 ④自然选择决定生物进化的方向 ⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致物种形成 ⑦适者生存，不适者被淘汰 A.②④⑤⑥⑦ B.②③④⑥ C.①②⑤⑥ D.①②③⑤⑦ 2、对基因库、基因频率和基因型频率的理解 基因频率及计算规律和方法 ①通过基因型计算基因频率 ②通过基因型计算基因频率 ③通过基因平衡计算基因频率 例3：某植物种群中，AA个体占16%，aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为（ ）  A．增大，不变；不变，不变 B．不变，增大；增大，不变 C．不变，不变；增大，不变 D．不变，不变；不变，增大 例4：在豚鼠中，黑色对白色为显性。如果基因库中，90%是显性基因B，10%是隐性基因b，则种群中基因型体BB、Bb、bb的频率分别是（