(河北)2017届河北省中学高考生物总复习学案：《生态系统的结构和能量流动》.docVIP

一、考纲要求： 1.生态系统的结构 2.生态系统的能量流动过程、特点、现实意义 二、易错、易混淆、易忽略点 1．生态系统的结构 (1)并不是所有的动物都是消费者，如腐生动物蚯蚓、蜣螂等属于分解者。 (2)并不是所有的微生物都是分解者，如硝化细菌属于生产者，腐生细菌和霉菌属于分解者，寄生细菌属于消费者。 (3)并不是所有的绿色植物都属于生产者，如寄生植物菟丝子属于消费者。 (4)消费者不是生态系统的必备成分，但消费者的存在能够加快生态系统的物质循环。此外，消费者对植物的传粉、受精和种子的传播具有重要作用。 2．生态系统的功能 未掌握生态系统中各营养级能量流动的几个方面，混淆能量的传递效率与能量利用效率。 (1)生态系统中的能量流动不仅发生在食物链和食物网中。能量流动是生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的全过程，除各营养级生物的能量散失外，还包括生产者对能量的固定、分解者对能量的转化等。 (2)能量的单向流动是指在食物链中，能量由较低营养级向较高营养级传递。 (3)对每个营养级的能量去向不清。最高营养级的能量流向包括自身呼吸消耗、传递给分解者和暂时未利用，其他营养级生物的能量比最高营养级的生物多一个方面——传向下一营养级。 (4)生态农业提高的是能量的利用效率，而不是能量的传递效率。 三、知识链接： 种群特征——群落结构——生态系统结构、功能 四、网控全局 五、预习提示： （一）、生态系统的结构 （二）、生态系统的能量流动 六、方法技巧： （1） ①原则：“食物网，食物链，生物变动好判断，首先你要有主见，环节少的先看见”，即：食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。 ②具体情况：“一级生物若减少，其他生物跟着跑”。即：若处于第一营养级的生物减少，其他生物都将减少。这是因为第一营养级是其他各种生物赖以生存的直接或间接的食物来源，第一营养级生物的减少必会引起连锁反应，使其他生物数量减少，如图中的绿色植物被破坏，其他生物的变动情况，可分类讨论。 (2)疑难点拨 ①一个营养级所同化的能量＝呼吸消耗的能量＋被下一营养级同化的能量＋分解者利用的能量＋未利用的能量。 ②粪便中能量的分析 消费者同化的能量＝摄入量－粪便中有机物的能量，即摄入的食物只有部分被同化。消费者粪便中含有的能量不能计入排便生物所同化的能量中，它实际与上一营养级的遗体、残骸一样，属于未被下一营养级利用的能量。例如，蜣螂利用大象的粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象的能量，而是获得了植物的能量。 ③摄取的能量、储存的能量、同化的能量三者之间的大小关系 摄取的能量包含同化的能量和粪便中的能量，储存的能量为同化的能量减去呼吸消耗的能量。所以，三者的大小关系是：摄取的能量＞同化的能量＞储存的能量。 七、点题结合： 考点一　生态系统的概念及成分分析 1． 关于生态系统中分解者的叙述，正确的是(　　) A．营腐生生活的细菌不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者 B．分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用 C．分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用 D．分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者 考点二　生态系统的营养结构 1.下图是某生态系统的食物网示意图，甲～庚代表不同的生物，箭头表示能量流动的方向和食物联系。下列叙述正确的是(　　) A．此食物网中有六条食物链，丁占有四个不同的营养级 B．戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量 C．丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和 D．向此生态系统大量引入外来物种，可增强该系统的稳定性 考点三　生态系统的能量流动 1．下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是(　　) A．一种蜣螂专以大象粪便为食，则它最多能获取大象所同化能量的20% B．当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级 C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落 D．生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 八、课后作业： 1．如图为某农田生态系统及对秸秆进行进一步利用的示意图，请据图回答有关问题。 (1)流经此生态系统的总能量是________；与自然生态系统相比，该生态系统的优势主要是_________________________________。 (2)秸秆利用后产生的废渣可以还田，其中的有机物可被________分解，产生的水、二氧化碳、无机盐可用于植物的光合作用，提高农作物的产量。(3)若蛇的食物有1/5来自蛙，4/5来自鼠，则从理论上讲，蛇每增加1 kg体重，至少消耗植物________kg；农田中的生物可以通过捕食与被捕食传递信息，体现了信息传递在生态系统中的作用是___