任职教育院校学员学风建设若干问题思考..doc

任职教育院校学员学风建设若干问题思考 　　摘要： 学风是学校办学实力、办学特色的重要体现，加强学风建设是提高专业技术人才培养质量的重要保证。文章指出了当前部分学员学风存在学习目的不明确、学习态度不端正、学习方法差等主要问题，在分析学风问题原因的基础上，提出改善任职教育院校学风建设举措 Abstract： Style of study can embody school running power and characteristics. Strengthening construction of style of study is an important ensurance of improving professional talentsquality. The paper points out main problems such as indefinite study destination， inadequate study motivation，poor study method， lack of practice skills of students style of study. By analysing the main causes of these problems， the paper puts forword the direction to improve constructing style of study for professional education academy. 关键词： 任职教育院校；学风；建设；对策 Key words： professional education academy；student’s style of study；construction；mechanism 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）04-0221-02 0 引言 学风界定为军校全体教员学员在任职教育实践过程中形成的一种相对稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法。实际上包括三个层面：领导治校、教员治学、学员学习。这里仅就学员学风建设问题谈一些看法。军校与地方院校相比，比较注重学员的整齐划一共性管理培养，要求学员一切行动听指挥，一切行动有组织领导和纪律约束 这从某种程度上掩盖了学风的瑕疵与不足，但从对照学风构成基本要素开展学风调查实际情况来看，学员学风问题不容乐观，在一定程度上影响着教育质量和人才培养水平。为此，必须从学员学风构成要素入手，通过一系列思想教育、制度管理和营造氛围等举措，推动任职院校学员学风建设又好又快发展 1 学员学风基本构成要素 学员学风构成要素应包括以下几点： ①学习目的，是指学员通过学习活动所要达到的计划目标，它是回答“为什么学习？”问题 ②学习动力，是指学员为了获取良好的学习效果而最终实现学习目标动力源，由内动力和外动力组成。在军队任职教育院校学习群体中，与人才培养目标相一致的学习动力占主流，是构成良好学风的坚实基础 ③学习态度，是指学员各种心理状态、精神状态所表现对学习活动响应品质，它是回答“怎样对待学习？”问题。正确的学习态度应是对自己严格要求，认真仔细，刻苦努力，踏踏实实，谦虚谨慎，实事求是等 ④学习方法，是学习和掌握知识和能力的一种技巧和手段，它是回答“怎么样学？”问题，正确的学习方法和策略是有实事求是的科学态度，精益求精的学习精神，唯物辨证的思维方式和理论联系实际 ⑤学习纪律，是指学员在学习过程对照各项规定约束所反映出思想道德水平和组织纪律观念。在这些构成要素中，学习目的是一切学习活动的前提。学习动力受制于学习目的，它对学习态度有着潜在影响因素。学习态度是直接影响学习效果的重要因素，同时影响到学习纪律 2 学员学风存在主要问题 2.1 学习目的不明确，缺乏长远规划 有些学员考进军校就认为捧上“铁饭碗”，没有就业压力，也不担心毕业去向问题。考学目标实现后，绷紧的神经一下子放松了。他们不是把军校生活作为“万里长征第一步”，作为踏上为国防事业奋斗理想征途的新起点，既没有为实现更大理想和目标而刻苦学习、苦练本领的动力，又失去了上军校前博览群书，奋力拼搏的精神。有些学员一跨进军校大门就因对所学机型、专业问题不感兴趣，对学习装备知识和实践技能打不起精神，提不起兴趣，思想开小差。这些学员缺乏长远规划和明确的努力方向。由于学习目的模糊迷茫，所表现出来的言行举止是消极的和被动的，这在一定程度上影响到了整个学习群体学习气氛，从而导致学风整体水平下滑 2.2 学习态度不端正，缺乏自我约束 有些学员错误地认为：“在学校期间的学习成绩好坏无所谓，高分低能也不乏其人