休闲体育专业人才培养思考..doc

休闲体育专业人才培养思考 　　[提要] 在健康中国2030和应用型大学建设背景下，运用文献资料、问卷调查和逻辑分析等研究方法，探究休闲体育专业人才招生情况和培养现状，寻找制约人才发展的关键因素，提出高校应明确休闲体育专业人才培养目标，优化课程设置、改进教学方法、加强休闲体育设施建设、确证休闲体育时代价值、提高休闲体育的社会认可度、增加实习实训等实践教学比重、夯实学生素质水平和提高师资队伍建设等发展策略，以期为休闲体育专业良性发展提供参考 关键词：休闲体育；专业人才；策略 基金项目：河北省社会科学基金项目：“河北省休闲体育产业发展对策研究”（编号：HB16TY007） 中图分类号：G64 文献标识码：A 原标题：休闲体育专业人才培养现状与发展对策研究 收录日期：2016年10月26日 近年来，随着经济的快速发展，人们对健康的追求日益增强，休闲体育作为丰富人们生活、促进人们健康的重要手段得到了越来越多人的青睐。休闲体育作为体育学的二级学科，是适应社会发展和市场需求而开设的新生专业，休闲体育除了具有休闲的特征外还承载着强身健体和传承文化的功能。2014年国务院印发《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》中指出，把全民健身上升为国家战略，要大力发展健身休闲项目，鼓励开发适合老年人特点的休闲运动项目。2015年教育部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中指出，高校教育的目标和质量标准要更加满足于社会的需求，这对休闲体育专业的发展再次提供了契机。2016年国务院印发的《全民健身计划（2016―2020年）》文件中指出，要提供丰富多彩的活动供给，积极培育帆船、马术、极限运动和航空等具有消费引领特征的时尚休闲运动项目，在国家政策支持和社会重大需求等一系列背景下，为休闲体育人才的培养奠定了基础、指明了方向 通过研读文献发现，国内学者关于休闲体育的研究主要集中在休闲体育专业发展态势、课程体系构建、专业建设、人才培养模式和就业能力等方面的研究，而对于休闲体育专业人才培养现状和发展对策等宏观研究不多，本文主要通过网络查询和专家访谈等方式探究我国现阶段休闲体育专业人才的招生情况和培养现状，以及人才培养过程中面临的主要问题，提出休闲体育专业人才培养的发展策略，以满足社会对应用型休闲体育人才的重大需求 一、研究对象及研究方法 （一）研究对象。以目前国内开设休闲体育专业人才培养的现状为研究对象 （二）研究方法 1、文献资料法。通过中国知网、万方数据知识服务平台进行关键词搜索，输入 “休闲体育”、“人才培养”、“体育人才”等关键词，整理与研读与休闲体育专业人才培养相关的文献资料，了解该领域的研究现状 2、专家访谈法。通过走访休闲体育学和教育学等方面专家，初步了解社会对休闲体育专业学生的需求现状，获得各高校在休闲体育专业人才培养中面临的主要困境有哪些，并对论文撰写的可行性向专家进行了请教，为论文的撰写提供了理论基础 3、数理统计法。应用SPSS20.0软件对论文中获得的数据进行统计分析，通过量化指标更好地了解当前休闲体育专业人才培养的现状 4、网络调查法。根据教育部高教司网站上公布的不同年度审批的《普通高等学校本科专业备案和审批结果》，统计2006～2016年度本科院校休闲体育专业开设情况。通过访问开设休闲专业院校的招生信息网，获取相应的招生信息，为论文的撰写提供了数据支撑 二、休闲体育专业发展历程及人才培养情况 休闲体育最早起源于英国且在西方发达国家发展较快，国内休闲体育专业人才的培养起步较晚，在国内主要经历了创建时期（2006-2007）、平稳发展时间（2007-2011）和快速发展期（2012年至今）。在2006年《国家教育事业发展的十一五规划纲要》中明确指出，要以专业调整为主线，专业的设置要适应市场的需求，此时休闲体育专业应运而生，它是适应社会发展和产业结构调整的重大需求，为培养应用型休闲体育人才而设立的新专业，通过查询教育部高教司网站发现，2006年教育部首次审批同意在武汉体育学院和广州体育学院设立休闲体育专业，但将其作为目录外试点专业，专业代码为（040207s），于2007年正式招收休闲体育专业学生。直到2012年教育部再次审批备案，才将休闲体育专业作为特设专业开设，专业代码为（040207T） 随着国家对体育本科专业支持力度的不断增加，从2012年开始教育部审备案休闲体育专业的数量呈逐年递增的趋势，从2007年仅有的2所院校，到2012年布点数已经达到了17所，2013年达到35所。截至2016年6月，全国已有57所本科院校具备开设休闲体育专业的资格，其中已有52所院校开始招生，从院校的分布情况来看，57个休闲体育专业分别分布在师范类院