新时期小学英语语篇教学优化策略谈.doc

新时期小学英语语篇教学优化策略谈 　　摘要：小学是人生教育经历的起步阶段，许多良好的学习习惯都是在这个阶段养成的，最基本的人生观也是在这个阶段产生的，因此小学教育是启蒙教育，更是基础教育。小学英语的教学不仅应该教给学生知识，更应该担负起小学教育的责任，培养学生的英语语感、增加学生学习英语的兴趣性，特别是语篇教学，是小学英语教学的重中之重。可是目前我国小学英语语篇教学存在着一些不合理的情况，导致一些学生学习英语的热情不高。因此我们要优化小学英语语篇教学，使小学生英语水平和能力得到较大的提高 关键词：小学英语；语篇教学；优化 “传道、授业、解惑”这是韩愈著名文章《师说》中的经典论述，这三个词直接简明的道出了教师的本职工作。在小学英语语篇的教学中，“传道”显得尤为重要，谁来进行教学，教学的主要内容是什么，都是值得现代教育研究的新课题。小学教育是启蒙教育，是教育的基础，在这个时期形成的英语语感和兴趣是后天无法填补的，因此在这个阶段的英语语篇教学上，更应该优化结构，探索出最适合小学生的英语语篇教学 一、小学英语语篇教学中存在的问题 过分注重单词的讲解而忽略思想的体会是我国小学英语语篇教学中出现的主要问题。有些教师认为，单词是英语语篇最基本的组成要素，如果不知道单词的意思，就像学习语文阅读却不明白汉字一样，无法理解语篇的含义；有的教师认为，考试只考单词的拼写和造句，只要能够让学生在高考中得到较高的分数，兴趣爱好可以以后培养。这样的想法固然有合理之处，可是完全忽略了学生本身的兴趣，如果学生对英语学习没有兴趣，就会使英语丧失原本的意义，学生的学习只能是机械化的背、记单词，只能形成短时记忆，对英语长期的学习没有益处 过分注重结构的分析而忽略整体思想是阻碍我国小学英语语篇教学进步和发展的重要因素。一些教师在进行英语语篇教学时过分强调对结构的分析，将主语、谓语、宾语、定语、状语、补语划分的非常清楚，主语从句、定语从句等复杂的语句结构也能够说的较为明确。可是这样的教学使学生没有整体观，对于整篇文章的理解较为模糊，不利于培养学生的“英语思维”。在调查中发现，一些小学生能够将复杂的语句拆分的非常清楚，准确的说出复杂语句的基本含义，可是对于文章的整体思想却难以体会，甚至有的小学生连文章最基本的含义都无法理解 过分注重相关题目的讲解而忽略文章幽默性是制约我国小学英语语篇教学发展的原因之一。一些教师在进行英语语篇教学的过程中，只注重相关题目的讲解，忽略了英语本身的趣味性和幽默性，甚至有些教师在进行语篇教学的时候，将解题部分的讲解放在首要位置，完全丧失了英语作为一门语言应有的趣味性 二、优化小学英语语篇教学的策略 语篇，指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。总的说来，语篇是由一个以上的语段或句子组成，各成分之间在形式上是衔接的，在语义上是连贯的。因此，优化小学英语语篇教学应该优化教学方法，培养学生的兴趣，提升教学质量 1、巧妙导入，培养兴趣 积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发小学生的思维兴趣，所以英语教师上课开始就应当注意通过导入语来激发小学生的思维，以引起小学生对新知识新内容的热烈探求。用简洁的语言或动作拉开一堂课的序幕，是非常有必要的，导入的成与败直接影响着整堂课的效果。英语不是母语，在学习和理解上存在着一定的困难，这就更需要英语教师在进行英语语篇教学时巧妙导入课程内容，引起学生的注意力 2、把握整体，优化问题 英语学习的关键不在语言表达，而在于思想，因此我们在进行英语语篇教学时应该着重注意把握整体思想，同时向学生提出一些逻辑性较强的问题，激发学生思考，使学生更加深入的理解英语语境、语义和语序，达到举一反三的良好效果。同时，在阅读原文的同时，鼓励学生用自己的语言来回答问题，可能会存在一些表达不规范、单词使用不正确的情况，但是这样的尝试能够使学生体会到英语的乐趣，减少学生对英语的距离感，提升英语学习的效率 3、鼓励学生，营造轻松的学习氛围 小学生正是情绪的敏感期，这就要求教师能够多鼓励少批评，特别是英语教学的过程中，尽量多使用“好”“棒”“不错”等鼓励性语言，少使用“错”“不好”“差”等否定的语言，对学生出现的一些小错误，应当以鼓励改进为主的教育方式，特别是一些对英语语篇理解没有天赋的学生，由于无法完全教学内容，心理压力较大，因此在教学过程中，教师更应该努力营造轻松的学习氛围，减轻心理压力，形成全班学生齐头并进的良好态势 三、结论 小学英语语篇教学的效果关系到每一个学生英语学习的质量，这一阶段的语篇教学是英语学习的基础性学习，也是培养学生兴趣、养成学生学习习惯的关键时期。要提升