林冲棒打洪教头说课选编.ppt

说课内容 教材分析 《林冲棒打洪教头》是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》第8回（有些版本是第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。 文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，逼肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直谦逊的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。 教学目标 教学重点难点 学情分析 五年级的学生已经有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力。在识字学词方面，学生掌握了一定的方法；朗读和默读方面，学生也有了一定的基础。高年级的学生还初步具备了统览全文的能力。因此，在教学时，我们要更加放手，生字词主要以学生课前自学为主；要多读少讲，把更多的时间留给学生，进行默读和朗读，引导学生从文章的整体上观照内容，把握全局；还要即时穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进一步提高学生的学习能力。通过对文本中具体的语言文字的训练，让学生建立起自己心中的林冲形象，在此基础上，引领学生走进《水浒传》。 教法与学法 教学过程 精巧的情节设置 * 林冲 棒打洪教头 苏教版 五年级上册 教材分析 1 教学目标及重难点 2 3 4 教学过程 5 学法学情分析 板书设计和作业 教学目标 技能目标 知识目标 情感目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。引领学生走进《水浒传》。 教学重点 教学难点 通过朗读品味人物的动作,语言,神态感悟人物的性格特征，体会人物的性格特点。 教法分析 学法指导 多媒体教学 教学手段 运用“阅读——感悟——讨论”的方式 问题导入，以导为主，读议结合 3 综观全文，整体把握 4 5 总结，揭示一般规律。 研读，理解人物形象 提问导入 1 2 第二课时 6 7 板书与作业 拓展，感悟经典 回读全文，理清条理，复述故事 导入： 1 回忆一下，课文讲了一个怎样的故事？ （林冲遭高太尉陷害，被开封府发配沧州。途中来到柴进庄上，被洪教头所逼与之比试，几招之内便使洪教头败于棒下，最后让他羞愧而去的事。 ） 人物+事情（起因、经过、结果） 2、 在这个精彩的故事中，你还想了解什么内容？ 3、林冲棒打洪教头 综观全文，整体把握 林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。 研读，理解人物形象 1、自由读2—-3自然段（第一大段）。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？为什么这样说，从哪里看出来？ 2、面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，你会怎么想？林冲真不敢吗？你怎样看待这个问题？ 3、比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？ 4、分角色有感情地朗读第三段，读出你自己对人物的感受。 人物 情节 人物语言 动作心态 人物特点 谦和有礼 林冲 退让 洪教头 林冲谨参 寻思 连忙躬身施礼 起身让座 休拜 起来 歪戴，挺着胸脯 不理睬，不还礼 走去上首便坐 自负无礼 愚蠢 初会 言语相激 连说不敢，不敢 极力退让 深藏不露 何故厚待犯人 依草附木，冒称武师，骗吃骗喝 敢和我较量？ 怪 跳起身来 忖量 骄狂自大 嫉贤妒能 器量狭小 鲜明的人物形象 谨慎忍让 1、自由读4-7自然段，叙述比武的过程。 3、通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。 在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。 研读，理解人物形象 2 林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧？”你能听出这句话的弦外之音吗？这是一个什么样的林冲？ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 恨不得，猛敲一小，冲向 洪教头 人物 情节 人物语言 动作心态 人物特点 洪教头 来！来！ 先，拿起，掂量，耍了一阵 林冲 请教了 林冲 洪教头 用了浑身的功夫 把火烧天，举起棒劈头打来，一棒落空，一个踉跄，脚步已乱 林冲 临较量前 较量之初 较量中 求胜心切 从地上拿起一条棒 谦逊有礼 举重若轻 狂妄自大 我输了！ 有勇有谋 横着棒 拨草寻蛇 抡起棒一扫 武艺高强 武德高尚 来！来！来！ 有勇无谋 跳出圈外 鲜明的人物形象 自由大