人教版二年级数学上册《认识角》教学设计.docVIP

认识角 【教学内容】 二上课本第64—65页例题，想想做做第1—4题。 【教学要求】 1．结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 2．操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小； 3．创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 【教学重点】 在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制作角. 【教学难点】 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法. 【教学准备】 实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。 活动角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（纸若干张、剪刀、扇子、钟面、毛线、小棒）。 【教学过程】 一、 创设活动情境，引入新课。 1． 创设情境：教师出示孩子们熟悉的图案——三角形。 提问：小朋友们，请看这是什么图形？（三角形）为什么叫三角形呢？（因为它有3个角）你能上来指给小朋友们看吗？学生上讲台指指出3个角。小朋友们可以跟着一起数。她指的对吗？好，今天我们就来认识一个新的朋友——角。 2．板书课题：认识角。 二、操作实践感知，自主建构。 （一）抽象角——观察感知，建立表象。 1．谈话：角这个朋友呀，可调皮了，就喜欢跟我们玩捉迷藏的游戏，我们一起把它找出来好吗？ 学生从各