（2016年秋季版）广东省河源市七年级语文下册 第五单元 第19课 爱莲说（第2课时）导学案（无答案） 语文版.docVIP

《爱莲说》 第二课时 [学习目标] 1.了解衬托和托物言志的表现手法。 2.理解作者不慕名利、洁身自好的思想感情。 [教学过程] (一）预习检测 点名背诵或翻译重点句子。 独立思考，合作探究 画出描写莲花的句子。作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？ 生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖?（高洁、质朴?）??????????????? 体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清?（ 正直、芳香）? 风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉?（ 清高 ） 2.本篇课题是《爱莲说》，而文中却三次提到“菊花”、“牡丹”，分别说说作者把三者分别比喻为哪一种人？后两者的形象在文中起到什么作用？ 莲花??→??(?品德高尚的人??) 菊花??→??(?隐士???) 牡丹??→??(???追名逐利的人???) 明确：这是一种衬托的写法，用“菊”“牡丹”来衬托莲花。 谁爱菊花？陶渊明。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟于世俗的高洁品质。写菊是为了正面衬托莲的形象，也用陶渊明来衬托他自己。（正衬） 谁爱牡丹？世人，因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当做富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定。因此作者写牡丹实际上是反面衬托莲的君子形象