课题22蚂蚁和蝈蝈年级一执教人吴静静.docVIP

课题：22蚂蚁和蝈蝈 年级： 一 执教人： 吴静静 备课组讨论时间：2017-5-9 地点： 办公室 参加人员：吴玉琴 金玉瑾 陆晓嘉 徐琴亚 胡文英 居勤学 顾梦婷 教 案 22蚂蚁和蝈蝈 复习导入 齐读课题。 读词语。（带拼音指名读，去拼音全体读） 精读课文 创设情境，引入课文。 （1）（出示课文背景画），太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了不停地叫着，这是什么季节呀？（夏天） （2）夏天给你最大的印象是什么？（热）出示句子“夏天真热！”，真热是什意思？（特别热），谁能读出夏天的热？指导朗读该句。 过渡：天这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？ 自读1-2自然段。 第一自然段 A看，这么热的天？小蚂蚁在干什么？ 出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。指名读，齐读。 B蚂蚁是怎么搬粮食的？ 出示句子：他们幼儿背，有的拉，个个满头大汗。 谁来演一演蚂蚁是怎么背和拉粮食的？什么是满头大汗？ C这几只小蚂蚁的后面还有许多的蚂蚁呢，你觉得后面的小蚂蚁还会用什么动作搬粮食呢？（抬、扛、抱、举）并作出相应的动作。 D谁能用书上的的句式，再用上刚刚说的动作，来说说这个句子。 他们有的——，有的——，个个满头大汗。 E你觉得这是一群什么样的蚂蚁？？（填空） 有感情的朗读这一段。 第二自然段 A夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，那几只蝈蝈在干什么？ 出示句子：蝈蝈们躲在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 B想象一下，还有的蝈蝈在干什么？ 蝈蝈们躲到大树下乘凉，有的——，有的——，个个自由自在。 你们知道什么是自由自在吗？ C这是一群什么样的蝈蝈？填空 有感情的朗读第二自然段。 思考：蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？ 练习用“有的……有的……？”说话 3学习第三自然段。 （1）出示第一句，理解“呼呼地”。 （2）出示第二句，体会“装满粮食”，这时蚂蚁有的（　　），有的（　　），过得（　　　　）。 （3）出示第三句，理解“又冷又饿”“神气”，这时蝈蝈有的（ ），有的（ ），过得（ ）。 （4）文中说蝈蝈再也神气不起来了？他们什么时候神气过？ （夏天，他们曾经笑蚂蚁傻，唱歌、睡觉、自由自在） （5）为什么现在蝈蝈神气不起来了？（又冷又饿） （6）齐读改短 总结全文 你想对蚂蚁和蝈蝈说什么？ 这个故事告诉我们什么呢？板书（辛勤劳动、生活幸福） 有感情的朗读全文 四、学习生字 1、出示生字：夏 背 瓜 由。 2、教师范写，学生书空。 3、给生字组词。 4、描红并仿写习字册 备课组内意见 1、一年级的课堂常规非常重要，教师一定要尽自己最大的努力关注每一个孩子的学习情况。 2、重视朗读，培养学生读课文的积极性。 3、教学课文时，要加入适当的练习，培养学生的说话能力。 4、写字姿势要注意，写字方法要指导到位。 导师组意见 1、调动学生学习积极性，低年级要多鼓励，奖励小红花。 2、学生要活跃，课堂气氛非常重要，教师要善用表扬。 3、个别学生握笔姿势还是不正确，还需教师纠正。 4、课堂上要做到有效提问，尽量不要浪费时间。 教学反思 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。 备注： 字体：小四 行距：1.5倍