中澳合作办学项目下专业课教师的机遇与挑战探讨——以西安科技大学建筑与土木工程学院为例.pdf

2017年 1月 教 育教 学论坛 daI1．2O17 第 4期 EDUCAT10N TEACHING FORU卜1 N0．4 【教师建设】 中澳合作办学项 目下专业课教师的机遇与挑战探讨 — — 以西安科技大学建筑-9土木工程学院为例 李海滨，朱 彬，申艳军，王 磊 (西安科技大学建筑与土木工程学院，陕西 西安 710054) 摘要：针对教育国际化的必然趋势和合作办学存在的无缝对接问题 ，以我院与澳大利亚塔斯马尼亚大学 工程学院合作办学为例，从专业课教师在合作班教学的差异入手 ，分析了面临的挑战和机遇，探讨了有效化解 挑战的方法，在学校和学院政策支持及教师个人努力的综合作用下，化挑战为机遇 ，形成 良性发展。同时，针对 中外双方的教育特点，构建一套适合于学校合作办学的师资队伍建设发展模式，充分发挥青年教师的积极性 ， 在机遇与挑战并存的情况下，凸显机遇，对教师的个人发展和学校的长远发展均有积极意义。 关键词：合作办学；专业课教师；土木工程；机遇与挑战 中图分类号：G451．2 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2017)04—0020-02 一 、 弓l言 习习惯。专业课教师在授课之前，必须详细了解教学大 伴随全球化和信息化的不断发展，加之 “一带一 纲和考核标准，这是拓宽教师国际化视野的基础训练 ， 路”策略的逐步展开 ，中国与其他国家之间关系更加 也让专业课教师了解国内外教育在同一门课上的区 密切 ，这明显增加了国内对具备国际化视野人才的需 别，形成了中外教学的有效互补。另外，合作办学主体 求。因此，教育国际化是必然趋势，与国外高校合作办 的教师相当一部分来 自外方外 ，中方教师也基本上在 学是教育资源优势互补的一种有效途径。由于目前合 外方学校进行培训交流过，对提高专业课教师的国际 作办学基本采用 2“+2”的模式，即前两年在国内进行基 化视野十分有利。如果说了解教学大纲和考核标准限 础课学习，后两年在国外完成学业 ，而第二年的专业基 于课堂，外派培训则是直观的认知，文字资料很难与之 础课讲授的优劣，以及学生的接受程度，是学生后两年 相提并论，且中澳双方教师在 日常的教学和科研工作中 能否顺利融合到当地授课环境的重要因素，因此，基于 紧密合作，取长补短，再次拓宽了教师的国际化视野。 这种现状，对合作班教学的专业课教师是一种机遇与 2．提升团队协作能力。合作班的授课主要以中青 挑战。西安科技大学建筑与土木工程学院依托教育国 年教师为主 ，主要是考虑到他们的知识结构与最新教 际化的指导思想，与澳大利亚塔斯马尼亚大学工程学 学内容的切合度更高 ，英语 口语相对较好 ，与外方教 院开展了合作办学项 目，每年招收2个教学班 ，目前已 师沟通便利 ，在外方学校进行培训时，接受能力更高， 经招收了3届。笔者有幸参与了专业基础课的讲授，针 效果更显著。但是，随着办学年数的增加，也会逐渐暴 对授课过程中存在的一些问题和积累的教学经验 ，在 露一些弊端，如一些青年教师欠缺教学经验 ，教学效 完成中澳双方的授课 目标与具体要求的前提下，重点 果不好。针对这些情况 ，我院对中方教师的安排进行 探讨合作办学中专业课教师的机遇与挑战，希望可以 了调整 ，对教师的年龄结构、专业 、学历结构和职称等 对国内其他合作办学的专业课教师有一点启示。 方面进行优化，形成了有帮有教、共 同进步的师资队 二、中澳合作办学中专业课教师的机遇 伍