五年制高职建筑专业新任教师专业发展困惑与消除对策.pdf

2017年 3月 教 育教 学论坛 Har．2017 第 10期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．1O 五年制高职建筑专业新任教师专业发展困惑与消除对策 陈小雁 (苏州建设交通高等职业技术学校，江苏 苏州 215104) 摘要：本文主要讲述五年制高职建筑专业新任教师专业发展遇到的困惑，针对 困惑提 出了备考教师资格 证、随堂听课、提前一学期备课和去企业学习以及去学校技能组学习的解决方案。该解决方案对教育行政主管 部 门和职业院校教育管理层面有借鉴意义。 关键词：职业教育；专业发展 ；入职困惑 中图分类号：G451．2 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2017)10—0025—02 改革开放接近四十年，中华大地起了翻天覆地的 足不了职业教育的动手能力的需求。教师绩效工资的 变化，物质文明和精神文明并驾齐驱。《国家中长期规 门槛等众多因素决定了愿意从行业转做教师的人极 划纲要》中强调了职业教育的重要性和提高职业教育 其稀少。一年又一年的毕业季，给职业学校也增添了 教学质量的紧迫性。通过国家 “十二五”规划中百所国 新活力。 家示范重点院校的建设和各省对高水平示范院校建 葛某，今年刚从学校毕业 ，在笔者任职的学校担 设的落实过程，我们看到的是一所所规模空前的教学 任专业课教师。他手头的工作是任教两门专业课的教 楼、实训楼高耸的具有现代化气息的职业技术学校。 学工作，担任一个班级的班主任工作。职业学校的 “特 职业教育的教学设施已经达到或者接近世界发达国 色项 目”——技能比赛他没有参加。领导考虑到他要 家水平 ，但我们职业教育者并没有因此而喜悦和满 适应工作的节奏 ，虽然有培养新人的迫切需要 ，但为 足 ，因为我们看到了短板所在 ，有了超群的硬件条件 了避免 揠“苗助长”的恶果，尽量让葛某在入职的第一 必须要有软件条件匹配才能真正将 中国的职业教育 年以熟悉业务为主。由于葛某是建筑类相关专业毕业 带人世界职业教育强者的行列。一个国家的教育分三 的，没有经过专业 的师范训练，对教育教法心理学的 大层次，基础教育、职业教育和高等教育。基础教育是 东西一无所知同，甚至连基本的教学环节都只能从 自 职业教育和高等教育的基石，这点大家一致认同。从 己做学生的经历中获取。为了获得合法的教师资格 ， 家长的角度往往很重视基础教育和高等教育，认为读 他必须通过 《高等教育学》、《高等教育心理学》、《教师 书是为了出人头地 ，因此职业教育在这样的理念中只 职业道德概论》、教《育法教程》四门课的考试，普通话 扮演了靠边站的角色。职业教育培养的是蓝领工人， 通过二级乙等的考试，并且通过说课的环节后才能取 多半是考不上高等教育层次的接受职业教育。家长观 得教师资格证书。这四门课的学习以及普通话的考试 念的固化造成了学生对职业教育的认识不正确，全社 都是葛某利用工作任务以外的时间完成的。按照笔者 会对职业教育存在偏见和误解 ，以国家层面来扶持和 的经验 ，每天晚上备课 以及复习备考成了入职第一关 发展职业教育是社会可持续发展的前提，因此可在政 的必备科 目。学校对所有教师是有考核指标的。这个 策上加大鼓励，经费上扩大投资。我们作为职业教育 考核指标针对的群体是全部在校的教师。不分新人职 人，要办国家满意、人 民认可的职业教育是每一位职 的还是人职二十年的，例如教案的要求，上课使用多 业教育人的职责和使命 。硬