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在试卷处理中体现学生的主体性 王惠英 (安 宁 市 昆 钢 一 中 云 南安 宁 650302) 摘要 ：以教师为主导“ ，以学生为主体”是教学的一条基本原则 如何在教学中充分体现学生的主体性， ？文章结合试卷处 理 ，阐述了如何设计 试卷分析“ ”才能体现学生主体性 。 关键词 ：试卷处理;主体性 ;试卷分析 文章编号=1008-0546(2017)01-0060-02 中图分类号:G632.41 文献标识码 ：B d〇i :10.3969/j issn. .l 008-0546.2017.01.018 现代教学理论认为，学生是有巨大潜力的生命 试卷不仅在知识上有收获，在能力上也有提高，教师 体，离开学生主体的发展教学就失去了依托和生命 就应该在试卷处理中构建一个能激发学生主动学习 力。每个学生每学年都要经历各种性质不同、规模不 的教学模式，真正做到尊重学生的主体地位。 同、科目不同的若干考试或检测，特别是毕业年级。如 三、科学设计“试卷分析”,构建学生主动学习的 何充分发挥每次检测的作用使之达到既能反馈学生 情景 学习情况和教师教学效果又能客观评价学生的目的， 试卷处理实施步骤:教师及时获取试卷答题情况 以及让学生在每次检测中都能在知识的掌握、学习方 (教师活动)寅学生结合“试卷分析”对试卷进行再处 法的改进、能力的提高上有所进步。除了教师的精心 理(学生活动)寅教师收集“试卷分析”做有的放矢的 选题以外，试卷的处理方式起着举足轻重的作用。在 交流和点评(师生互动冤。 试卷处理中充分发挥学生的主体作用是实现上述目 “试卷分析”内容的设置是体现学生主体地位的 的的有效途径。本文结合笔者的教学实践，对试卷处 重要环节。从高一开始培养学生用专门的本子设计 理中怎样体现学生的主体性谈点看法，与同行商榷。 “试卷分析”，养成规范分析的习惯。“试卷分析”的内 一、 试卷处理的理论依据 容包括:标题、错题分析、重难点、盲点和启示五部分。 波利亚教与学的“主动学习原则”认为:学习的最 1. 标题 好途径是自己去发现，即学生在给定条件下，尽量多 注明考试类型及得分。为了评估自己在班级中的 地自己去发现要学习的东西曰美国当代教育家布鲁纳 位置，可以记录班级最高分、平均分以及排名，还可以 也极力提倡在教学中广泛使用“发现法”。他们都认为 据此为自己设置下一次考试目标。一学期甚至三年下 应当尊重学生在教学活动中的主体地位，激发学生的 来一本“试卷分析”可以很清晰地展示该学科的发展 主动精神，启发和引导学生在主动学习的实践活动中 情况。 独立思考，感受和理解知识产生和发展的过程，培养 2. 错题分析 科学精神和创新思维习惯。 错题分析是“试卷分析”的核心部分，对错题逐一 二、 目前试卷处理中存在的问题 按照“题目及分值一错因一解决方法”进行分析。分析 目前，试卷处理中普遍存在重“结论”轻“过程”的 过程避免累赘烦琐，注意训练学生精炼表达的能力。 现象。试卷处理主要以教师阅卷、学生改错为主要模 (1) 题目及分值一 设置目的是让学生对自己丢 式;教师主要针对错题而讲，学生主要应对错误和空 分的题目和分值做到一目了然，在统计过程中找到丢 白而改。还有为盲目赶进度，考试后只公布答案或者 分集中的内容和题目设置的规律，便于对自己反复出 把答案贴在教室的做法……学生被牵着鼻子被动改