孩子,你们真不赖!.docVIP

十月份教学日志 孩子，你们真不赖！ 正文： 孩子，你们真不赖。一直以来，我们都有这样的观点（今天上练习课，稍微轻松一点）大家都没能真正意识到练习课的重要性。以前我也认为练习课嘛，做做练习题，检查孩子们的知识掌握情况，练习课无非就是查缺补漏作用。所以也没有想过会有更多的突破。今天的这堂课让我增进了另一种认识——反映生活、开拓思维。 这个认识源于今天在三（1）班的练习讲评中。我让孩子们读下面这个题目并提取出信息，我以为孩子们会“跟着我的走”。 于是，在她们读完题目后，说信息时我就像往常一样在黑板上画线段图： ① 小明家 312米 学校 155米 小红家 然后然孩子们看图列算式和解答。他们很顺利地列出：312+155=并解答出来了。就在很多同学都在庆祝自己做的和老师做的一样时，范成大声地说：老师，我的不一样。有些孩子在偷偷地笑（意思是说，老师都说这是正确的，你的肯定错定了…）有的又在点头说我的也不同。看到孩子们这么胸有成竹的样子，我在心里偷偷地窃喜，暗自高兴还是有一些敢于想象的“英雄”。 我迫不及待地（生怕下一刻他们会忘记了）抓紧时间让他们在黑板上来板书，于是出现了这个板书： ② 155米 小红家 小明家 学校 312米 ③小红家 学校 小明家 155米 312米 ④ 312米 小明家 学校 115米 小红家 ⑤ 312米 小红家 小明家 学校 115米 ⑥小红家 115米 学校 312米 小明家 ⑦小明家 115米 学校 小红家 312米 ⑧牟宏鑫很得意地说：老师管他们家在哪里干什么吗？他们都住在学校就行了。有孩子立刻附和着说就是嘛。 就在我准备给牟宏鑫解释时，陈跃升突然起立问我一个问题：“老师，他们画这么多图干什么啊？我们是在解决小红家到小明家有多远呀？”他的这个问题正好帮我解释了这个问题。同时也把那些正在浮想联翩（把心力热衷于画图，而不是思考怎样解决问题）的学生拉了回来。于是，我顺势就问：“同学们，谁能回答陈跃升的这个问题？”梅吉丽霏开口了：“当然有用了，画图能帮我们直接观察求的是什么呀？”大家都不约而同地点点头。见同学们都明白画图的意图了。 我们接下来的任务是解决问题。图②的算式为：312-115= 图③312+155= 图④312-115= 我见孩子们都迅速地完成了计算过程，我就假装问：“同学们都算完了吗？” 陈星羽说：“当然，那么简单。”杨鼎很不屑地说：“算式都一样，只算两个就全部搞定。”部分孩子附和着，也有些孩子听得云里雾里的。 嗯？我假装听不懂的样子。有孩子就开始摇头了，（我能理解他们的意思：啊呀，这个你都不懂！）。抓紧机会“逮住“摇头最快的石国帅问：“摇头什么意思啊？”他得意洋洋答到：“老师你是真糊涂，还是装糊涂啊？图①和图③是一样的啊，只是他们的位置倒回