提高教员的双师本质.docVIP

加强学校双师型教师队伍建设，不断提高教师全面素质 ——上海市医药学校关于加强双师型队伍建设专项总结 “双师型”教师的培养是加强学校实践教学的基础工程，是提高中等职业技术教育教学质量，实现培养高素质技能型人才目标的关键，也是加快推进我校教育教学改革与发展的必然要求。为加强我校“双师型”教师队伍建设，造就一支政治素质高、业务能力强、结构合理、特色鲜明、相对稳定的“双师型”教师队伍，加快专业建设和课程改革进程，根据教育部关于印发《中等职业教育改革创新行动计划（2010－2012年）》和教育部财政部《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》等文件精神，我校在加强双师型教师队伍建设方面推行了以下六大举措。 一、领导重视，目标明确 在《上海市医药学校2006——2010年师资建设规划〉中明确双师型教师比例为70%，在《上海市医药学校实训指导教师队伍三年发展规划（2006——2008）》也明确提出实训指导教师中“高级工比例以每年5%左右的比例递增，至2008年达到100%的高级工；每一专业工种至少有一位技师，全校有10位以上技师；每一大类专业有一位高级技师”，在《上海市医药学校2011－2015年发展规划》（征求意见稿）中更加明确到2015年我校双师型教师比例达到100%。 二、方针明确，保障有力 学校提出师资建设的“引进、置换、调整、培养、回归”十字方针，不断调整、充实和加强教师队伍特别是专业教师队伍建设，基本形成了一支素质好、学历高、能力强、经验丰富、结构合理的专业教师队伍。 目前，我校专业课专任教师共有62名，其中双师型教师有55名，占专业教师总数的88.9%，其中高级工50名，占双师型教师比例90%，技师和高级技师各有2名，技师和高级技师占双师型教师比例为7.3%； 专业课62名专任教师中具有大学本科及以上学历的有56名，占总数的90.3%，其中具有硕士及以上学位的有21名，总数33.8%；具有高级专业技术职务的19名，占总数的30.6%，具有中级专业技术职务的37名，占总数的59.6%，具有高中级专业技术的教师占教师的总数90%以上。 三、制度先行，措施到位 1、实行“51020名师工程”，即建设一支以5位名师、10位学科带头人、20位后备学术带头人为核心的专业教师队伍，在全面提高师资队伍整体素质和能力的同时，重点培养有发展有前途的中青年教学骨干，重视专业带头人、学术梯队建设以及专业教师的双师素质培养。 近年来，学校先后颁布了《上海市医药学校“ 51020名师工程”管理办法》、《上海市医药学校后备学科带头人资格认定暂行规定》、《上海市医药学校后备学科带头人资格认定暂行规定》等文件，全面实施名师工程，对长期从事教学科研工作、学术造诣高、科研成果突出、对学生成长和能力培养产生较大影响的教师，授予“教学名师”、“学科带头人”和“后备学科带头人”等荣誉称号，实行动态管理、名师津贴、目标考核，全面提升了专业教师的科研能力、学术水平和实践能力。 2、制订《上海市医药学校教师参加企业实践锻炼实施办法(试行) 》，规定专业课教师、实验实训指导教师两年内累计必须有二个月44天（260学时）以上时间进企业实践锻炼，提高教师的专业实践技能，打造一支双师素质与双师结构合理的专业教学团队。 四、构建开放灵活的教师终身教育和终生学习体系 按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，学校完善教师培训制度，以提高教师师德素养和业务水平为核心，为教师提供个性化、多样化的选择机会，构建开放灵活的教师终身学习体系。 1、学校颁布实行了《上海市医药学校员工进修、培训的暂行规定》、《上海市医药学校员工服务期及违约赔偿的规定》和《上海市医药学校教师参加企业实践锻炼实施办法》等文件，鼓励教师树立“终生学习、终生教育”的理念，构建开放灵活的教师终身学习体系。 2、鼓励教师走出国门，面向世界，接受国外先进的职教理念、课程设计和教学方法的培训。 2008年至今共有10位专业教师赴国外接受培训，其中4名教师到加拿大百年理工学院接受培训，6名教师到澳大利亚TAFF学院接受培训，取得国际培训师的认证资格，每位教师均把培训所学的理念和知识应用于学校一线的教育教学实际中去。 3、提升职业技能培训，2009年至今选送了6名专业教师参加上海市骨干教师培训 4、广泛开展与国内著名高校的交流合作，共有20多名教师参加了华东师范大学职业教育研究生课程班培训 5、努力改进培训方式方法，加强与上海市人力资源与社会保障局职业资格鉴定部门的联系与交流，近年来有50位教师取得了高级工职业技术等级，2名教师取得技师技术等级，2名教师取得了高级技师职业技术等级。