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普通高校田径教学质量提升策略研究 　　[摘 要]田径运动是最古老的体育竞技项目之一，包含了跑、跳、投等最基础的运动元素，被视为其他体育项目的基础，最能够展现人的速度、力量、耐力等身体素质。但是，近年来全国普通高校体育的田径教学遇到了一些难题，正面临着前所未有的困境，造成了田径运动教学质量不断下降。文章针对田径教学中存在的问题进行了总结分析，并提出了相应的策略，以期为田径改革提供一些思路 [关键词]普通高校；田径教学；质量提升 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.241 当前，高校开展个性化教学培养，很多高校体育教学出现师生双选制、选课制、俱乐部制等多种教学形式，培养学生兴趣体育，健身体育的理念。在课程的安排上也引进了许多的大众娱乐项目加入到体育课程中来，像网球、足球、健美操、太极拳等，这些项目在丰富了学生兴趣选择的过程中也使得学校田径教学出现了危机。通过对一些大学体育课田径教学情况进行调查，发现只有三分之一的高校设有田径体育课，只有五分之一的高校开设了田径选修课，大部分高校由于选修人少，学生不喜欢等原因没有开设相关田径课程。可见，我国高校田径体育课现状不容乐观，提升教学质量更是难上加难 随着教学改革的不断深入，田径课程教学质量提升成为摆在高校体育教学改革面前的一道难题。要破解教学调整对田径课程带来的不利影响，解决教学改革中面临的难题需要分析当前田径教学中存在的主要问题，针对问题提出相应策略，为高校教学改革排忧解难 1 普通高校田径教学中存在的问题 1.1 田径课时偏少 当前教学改革越来越朝着综合素质培养前进，提倡厚基础，提倡一专多能。高校在落实教学改革的进程中也对高校的田径课教学计划做了相应的调整，但是，田径课程的课时是越调整越少。然而，田径课程是一项对人的力量、速度、耐力等身体素质都有提高的学科，需要学生花费一些精力，此外，其成绩的好坏、教学质量都与田径的训练课时有着密切的关系。同时，田径是体育运动的基础科目，它涉及运动中的跑、跳、投等基本动作训练，对其他运动水平提高有着很大的帮助，其重要性决定了它在体育科目中的重要性，也是一个人应当具备的基本素质和技能。很明显，田径课程当前受到的重视程度与其重要性并不相符，田径课时的减少给高校田径教学带来了相当大的影响 1.2 师资力量不完善 高校经过了大规模扩招、扩建之后，各个高校学生数量突飞猛进、学校规模不断扩大。在大规模扩招、扩建之后，各个高校的学生达到了前所未有的数量，但是与大幅上升的学生相比，学校的师资力量并没有跟上：学校的操场、教学楼、运动器材的建设严重滞后。在教学中由于教师资源的稀缺，很多高校出现了一个教师同时给几百个学生授课、几十个人一起做一个运动练习、课后学生无法进行相应练习、一个教师同时担任多门课教学等情况，这严重影响了学生的田径练习质量，对田径的兴趣自然也就无法提高。此外，高校在引进人才方面还有些偏差，很多高校在引进教师方面只注重学历，这虽然提高了教师的整体学历水平，但是高学历、高职称并不能够与高素质，高能力画上等号，我们还要重视教师的实践教学水平，做到“能文能武，知行合一” 1.3 指导思想不明确 当前大学生对田径课程的热情不高，与学生课余生活丰富多彩，体育课程选择更加多样化有着很大的关系，但是最主要的原因是高校田径教学指导思想不明确造成的。在传统观念中，田径只是一项竞技项目，认为跑、跳、投等没有什么意思，从而忽视了田径对人的力量、速度、耐力等身体素质的锻炼。在教学中教师也基本上都是在强调技能的提升，这在很大程度上阻碍了学生对田径学习的乐趣，使得课程索然无味。同时，高校在贯彻“健康教育”“终身体育”的教学理念过程中缺乏相应的实际行动，学生不能够充分认识到田径项目的重要性，学生观念上有偏差就会降低田径活动参与的积极性与主动性，这很不利于学生兴趣的培养 此外，高校对田径课程的宣传不够，造成学生思想认知上的偏差，对这一古老体育项目的理解片面，影响课程的选择 1.4 田径教学方法单一 当前田径教学由于内容多、难度大、课时少，很多田径教师教学中往往采用最简单的教学方式――讲解示范法，教师在讲解中首先将田径科目动作分步骤讲解，然后让学生进行模仿，其次，教师讲解完就会让学生练习，教师巡视纠正学生的错误，这种教学方式有助于缓解学时的紧张和教学任务繁重之间的矛盾，但是这种教学模式忽略了教师、学生、环境的不同，无视教学活动的多样性和不确定性，将不同学生用一种方式进行教学，导致了价值引导和自主建构的缺失，对学生的学习热情也造成了极大的打击。这种过度强调“教”而忽视“学”的教学方式，将田径教学完全模式化了，不利于教学改革提倡的探究式、合作式，不利于对学生田径项目兴趣的培养，抹杀了学生对田径